考生表現如何，存在哪些問題？我們對教育有何反思，對家長有何建議，對學生有哪些要求等，本人也產生一些思考。具體體會如下，供參考。

    面試考生表現

    面試分兩個內容：一是自我介紹，一是即興評述。

    自我介紹（外在表現）

   表情：木呆：缺乏熱情、激情；

   眼神：缺乏神韻，視線死板，或看天、看地、較少與考官交流；

  面部：肌肉緊張；肢體：

 站姿沒精神，有哈腰的，沒有充分利用肢體配合語言的表達、傳達出豐富的信息；

 語言：聲音不亮，語言流暢者少。（連自我介紹背好的詞到了考場也不忘了）介紹或評述中結巴。比如：嗯……，啊……，然后……，這個……

 即興評述（內在表現）

構思簡單，觀點不明確（或不獨特），條理不清晰，語言組織欠佳。

 思維反應較差，思維狹窄。

 考生考試總體表現

共性多，個性少；緊張多，放松少；拘謹多，大膽少；害羞多，大方少。

 思路好，表達差；思維好，內涵差；形象好，語言差；知識好，想象差；準備好，膽量差。

 考生自我介紹問題

 穿大衣、穿棉衣、戴圍巾（影響自己肢體表達和形體線條，影響考官印象）。

自我介紹用得最多的句子（八股句子）：

 我愛說愛笑，性格活潑……

用我的微笑，送給你一份快樂（其實根本就不活潑，說話聽不清，眼神沒亮點）……

我不是最好的，但我會努力的（大部分都這樣說）……

我臉上的黑痣雖不好看，但我能胸懷大志（說這樣話的考生太多了，以至于評委看見一個有痣的考生進場就害怕）。

心有多大，舞臺就有多大（考生往那一站，評委都想替他（她）們說了）。

我活潑，我可愛（說這句話的大部分考生都屬于內向性格，并不活潑）。

我可能不是最好的，但我是最努力的（太雷同了，像是一個老師教的）。

我從小喜歡美術、喜歡跳舞、喜歡唱歌，還喜歡文學，現在又喜歡了電視編導（說這些話的考生很多，但沒有一個說“我所喜歡的這些專業，無意中給做編導打下了基礎”）。

有的自我介紹說得很流暢（準備好的詞，背得爛熟），這還算好的，有的頭一句“我來自XX地方”能重復說三遍，還想不起第二句該說什么。說了第三遍不好意思，就問：“老師，我還能從頭說嗎？”（臨場表現太差了）有些考生“自我介紹”時還能散發著激情，又有豐富的表情，也有流暢的語言，但一到“即興評述”，激情沒了，表情忘了，語言也結巴了。這樣的考生一般都是綜合素質較差。

“我平時喜歡文學，喜歡歷史”……（但“自我介紹”中的語言和內容沒能體現出這方面的特長。）

 

“自我介紹”入題太慢，離題遠。比如：“我來參加考試是第一次來鄭州，被鄭州的高樓大廈所折服，又被鄭州的羊肉燴面所吸引，還為鄭州的車水馬龍所感嘆……（這不是“自我介紹”，是介紹鄭州。）

  我來自風景秀麗的XX，那是一個美麗的地方，還是國家級風景名勝區，每年都接待大量的國內外游客……（這不是“自我介紹”，是導游。）

  我從小喜歡看電影……（不知是想考影視編導專業才這樣說，還是真的喜歡電影，如果能說出國內外一些優秀電影的名字，一些著名導演，能說出電影流派、風格就更好了。）

   有個別考生全用英語自我介紹。用一兩句英語使語言活潑些是可以的，但全用英語即便是考官都懂英語也沒必要。

  有些考生頭發較長，遮半拉臉，說兩句甩一下頭發（甩一下頭發就多一個不必要的信息，讓人難受）。

   有些考生到了考場還不知道有“自我介紹”這一項（真讓人啼笑皆非）。

    較有想法的自我介紹

    我喜歡影視藝術，別看我年齡小，只有16歲，但我可以用不同的視點，給你帶去不同的感受……（這種語言能拉近考官的距離）

   我是一個農村來的孩子，小時候我常站在村頭向遠外看；長大點以后又爬到樹上向山外看；上中學到了縣城我又在尋找更大的施展空間：向專業看--所以我要報考影視編導。

  我家在農村，出門就是一望無際的田野，廣闊天地給了我純樸的性格，春華秋實給了我踏實的作風，在我身上也許沒有城市孩子的時尚，但我心里裝著農民，我他們息息相關，我定能成為一個優秀的電視編導。

    較活潑的自我介紹  

    我愛唱歌（唱一句歌曲，用歌聲唱出自己的性格），我愛打球（做一個跳起投籃的動作），我愛跳舞（做一個優美的舞蹈造型）……

    思維型自我介紹

 

    用各種廣告語把自己從頭到腳形容一遍，非常貼切。幾句話，把自己的性格、愛好、特長等都介紹了。

    才藝型自我介紹

    有的用快板、唱歌等形式來介紹，即介紹了自己，也展示了才藝。

    即興評述存在問題

    審題錯誤

    材料：在幼兒園、小學校周圍的建筑工地封閉施工。評述時說成：建幼兒園、小學時應封閉施工。（評述可以不精彩，但題意不能弄錯）

    重復材料內容

    有的考生（為數不少）評述時，把材料的內容從頭至尾說一遍，沒有評述，沒有自己的觀點。

    評述觀點甚至語言的雷同

    同樣一份材料，幾乎所有考生的觀點都驚人的相似。比如：（幼兒園、小學校周圍的建筑工地應封閉施工的話題）幼兒園和小學校的學生沒有自理能力，他們又是祖國的花朵，未來的棟梁，為了他們的安全所以應封閉施工。

    不僅是這一個材料，面對所有的材料，考生的思維方式都是難以想象的雷同。

    較有個性的即興評述

    有一個關于節約的話題

    考生：我是來自農村的姑娘，我小的時候就看見我母親把洗衣服用過的水再作別的用途。母親總是省著用水。我當時想，長大了我也這樣做。真的長大了，我才知道這是節約。試想，如果每位家長都這樣為人師表，潛移默化地教育孩子，如果各行各業都從小事做起，從一點一滴做起，我們要建設節約型社會那該多好啊。（這樣的評述自然、貼切、可信、可親）

    有一個關于攝像頭監控、無人監考的話題

    大多數考生都贊同攝像頭監控考試，而有一個考生則不。考生：我的評述有一個題目：監控與監督。（聽了題目評委立馬感覺該考生有想法。他是反對攝像頭監控考試，見解不同于眾。）