高考差異化招生方式，因為之前沒有足夠的信息公示與說明，所以引發輿論質疑，不少人稱之為性別歧視。10月15日，教育部回應稱：“基于國家利益的考慮，對部分特殊行業或者崗位的特殊專業人才培養，按照特定程序，少數學校的部分專業可適當調整男女招生比例�！�

所謂性別歧視，是指基于生理性別的差別對待。在社會實踐中，性別歧視往往難以明確界定。如果從絕對平等的角度看，女性也應該有平等的權利從事高�；蚋邉趧訌姸嚷殬I。但是從保護女性的角度看，一般情況下，還是應該盡量避免女性從事危險的工作。

其實對于個別專業來說，適當調整男女生招生比例也是從未來就業的角度考慮的。比如大家反映強烈的小語種、國防生，認為這些專業“女高男低”是性別歧視，這其實是誤解。就語言專業來說，女性在天賦上普遍比男性高些，男性要達到女性的語言水平，難度確實要大一些。因此，從平等的角度而言，女生的分數確實應該高于男生，這樣才能招到男生。就國防生而言，眾所周知，由于軍隊對國防生男多女少的特殊要求，女生競爭激烈，分數線自然會提高。

就高校招生自主權而言，高校擁有在不違反男女平等這個大原則下的招生自主權，有權自主設置專業的男女招生比例，當然，這是需要經過教育部批準的。2006年，教育部在《普通高等學校招生工作規定》中明確規定：“未經教育部批準，高等學校不得擅自規定男女生錄取比例”。而且，這項規定在歷年的高校招生通知中被多次重申。因此，出現一些錄取分數線“女高男低”的專業，是高校對專業特點和就業情況等進行過充分考慮的結果，也是經過教育部核實批準的。搞性別歧視對高校自身沒有任何益處。

有此可見，高考“差異化招生”并非性別歧視，而是從專業未來就業去向和專業調劑的角度考慮。