一般認為設(shè)計課是大專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對高中生來講過于高深，但我們可以從簡單入手，刪繁就簡，讓學(xué)生掌握初步的設(shè)計知識。平面構(gòu)成作為一種設(shè)計基礎(chǔ)的訓(xùn)練方法。在很早就被設(shè)計家和設(shè)計教育家所重視。培養(yǎng)美術(shù)類考生的創(chuàng)新意識非常重要，對未來設(shè)計專業(yè)學(xué)科做基礎(chǔ)性鋪墊。同時也能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

   1、從生活細節(jié)抓起。

設(shè)計源于生活的需求，我們做設(shè)計也是為了我們更好的生活。那些有創(chuàng)意的設(shè)計，從不曾脫離我們的生活。生活是賦予設(shè)計靈感的鑰匙，當(dāng)我們以敏感的心感受生活的時候，就會發(fā)現(xiàn)，我們的設(shè)計有那么多東西可做。創(chuàng)新的火花可能隨時都會迸發(fā)，創(chuàng)意的靈感源源不斷。

2、注意手腦并用。

設(shè)計不能光憑空想象，天馬行空，任意馳騁，也不能閉門造車，固步自封。思維的創(chuàng)新離不開實踐，實踐的過程會不斷使創(chuàng)新思維推陳出新。只有在實踐中才能印證自己的想法，證實自己的想法是否可行。脫離了生活的想象是不切合實際的。好比鏡中花、水中月。是錯誤的是不能促進孩子的創(chuàng)新能力進步的。只有多動手勤動手，實踐自己的想法才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、借鑒與抄襲的區(qū)別。

借鑒是吸取別人創(chuàng)作中的精華，并且把它轉(zhuǎn)化運用到自己的創(chuàng)作當(dāng)中去，使自己的想法進一步的完善和發(fā)展。從而形成自己獨特的風(fēng)格。而抄襲則是原封不動照搬別人的東西。只是盲目的復(fù)制，沒有思想認識上的吸收和轉(zhuǎn)化�？忌�要多思考。怎么樣吧別人的畫以借鑒到自己的畫面當(dāng)中。設(shè)計沒有那么多的框架，需要學(xué)生整體把握畫面的結(jié)構(gòu)和遠近層次關(guān)系。

4、授課教師要有豐富的知識

教師要有開闊的視野和知道思路，注意發(fā)掘?qū)W生呢個的想象力、發(fā)散性思維的培養(yǎng)，注重點-線-面的思維拓展方式引導(dǎo)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多思考的思維方式。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見。促使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中大膽創(chuàng)新。把教學(xué)方式多樣化，實現(xiàn)學(xué)生和老師的雙向互動。從而促進學(xué)生成績的進步。

    認識到設(shè)計基礎(chǔ)的重要性和必要性，這就需要我們在常規(guī)教學(xué)中對學(xué)生進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生基本認識設(shè)計、入門設(shè)計、主動設(shè)計，從而提高學(xué)生美術(shù)的整體水平，增強學(xué)生在高考中的全面能力，提高設(shè)計的創(chuàng)新能力。