1、專業學習時間不夠。大學的擴大招生，造成師資的短缺，一個專業老師要帶十幾個學生(古箏學習本應采取的是一對一的上課形式)，使本來每周兩個課時的專業課改為一個課時，選修課則用半個課時來完成。沒有足夠的時間供學生更好地學習，學習質量勢必受到影響，作為古箏專業學習的課程，這樣的課時安排顯然是不夠合理的。

2、文化課成績與專業水平的不平衡狀態。現今某些學生中有這樣的情況出現：專業水平較好者，文化課成績偏低。文化課成績較好者，則專業水平偏低，較難有兩全其美者。演奏專業是很強調童子功的，有很多是從附中甚至附小就開始接受正規的專業訓練，每天數小時的練琴，多少會影響到文化課的學習。到了本科入學考試前，又以文化課的學習為主，在專業上只是猛練一、二首曲子，這樣蒙混過關的大有人在。他們以往曲目練習的范圍非常窄，又欠缺傳統曲目和練習曲方面的訓練，結果往往是招進一些文化課達標，但專業只勉強過關的學生，所以會出現專業水平與文化課成績不平衡的現象，大大削弱了藝術特性的含金量。這種現象在研究生考試中表現得更為明顯。

3、不合理的考試制度。在應考人數眾多的情況下，為縮短考試時間，現代曲、傳統曲、練習曲各一首，再加一首視奏這樣的傳統考試法有時會被取消，取而代之的是每人五分鐘或者一人只彈一曲的取巧做法。這也大大滋長了專業學習者不練基本功，彈奏的曲目只有難度，沒有深度的不良風氣。以上各種不正常的現象衍生于急功近利，心浮氣躁，社會商業化以及對藝術的錯誤理解上，把修身養性的藝術演繹到經濟博弈層面上去。

藝術本應像一座金字塔，逐層上升地良性發展，呈現一種階段性的沈淀和積累。如果違反它的規律，將會出現多處斷層，嚴重影響對傳統音樂的傳承與發展，這種現象不加以控制，就像揠苗助長一樣，欲速則不達。民族文化是由幾代人、幾十代人不斷地積累而沈淀下來的，不是由金錢和一窩蜂的做法打造出來的，是由科學合理的發展觀決定的，可持續的發展才是根本的出路。

由于古箏學習者的迅猛增長，站在民族音樂普及教育和培養專業頂級人才的角度，這固然是一件好事，但是學習者的增長必然會帶來師資需求量的劇增，濫竽充數的教師，誤人子弟的現象頻頻出現。