一、處理好“死”與“活”的關系

1.“死”指的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死記———必須把課本上的每條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。各個不同的例子是對應哪個原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會用得上。經濟學比較簡單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。哲學需要多想。學哲學永遠沒有止境，往往越想就會有越多的體會，理解也會越透徹。當然對于我們來說，最主要的還是要把原理分清，哪些是世界觀，哪些是方法論，尤其不要混淆。可以看一些參考書，看看書上是怎樣分析的，要從哪個角度下手，怎樣表述。政治學要特別注意不同術語間的區別，記的時候尤其要強調準確，因為有可能差一個字這個說法就完全不同了。

2.“活”指要能夠聯系實際，進行活學活用。這就要求走出教材課堂的小圈子，盡一切可能將所學原理和現實生活相聯系，其實經濟學、哲學就在現實生活中，你不花錢嗎？花最少的錢辦最大的事就是經濟，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產業等諸多經濟學的問題，我們在網上交流就涉及第三產業、信息化、工業化的問題，學哲學尤其要注意和時事結合起來。平時看到一則新聞就可以想想，它可以體現怎樣的哲學觀點或者是可以用什么觀點去分析，經常這樣問自己，做題時下手就會快得多，角度也比較準確。所以關鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動感知政治，研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。

二、高中政治學習要特別注意把握知識體系

高中政治學習對知識體系的把握上要用基本思維方法找到知識間的內在聯系。形成知識網絡。知識點是零亂的，不利于記憶和掌握，把他們串起來，形成一個體系，彼此聯系起來，就有助于知識的掌握了，而且知識本身就是有內在聯系的。我們需要做的是找到并運用一定的方法(一定的思維方法)作為“紅線”把知識“串”起來。

1.運用“是什么、(性質、本質等)、為什么(原因)、怎么樣(意義或危害)、怎么做(手段和措施)、怎么體現的(在具體材料中)”的思考問題的邏輯層次來聯系知識。比如“國家的宏觀調控”一框，就包括“為什么需要宏觀調控？”、“宏觀調控的含義和目標是什么”以及“怎樣進行宏觀調控？”三個層次；“提高企業的經濟效益”一框則是按照“經濟效益的含義是什么”、“為什么要提高企業的經濟效益？”和

“怎么樣提高企業的經濟效益？”的層次展開的。

2.教材的知識組合方法一般是按照“分析與綜合相結合”、“歸納(個別———一般)與演繹(一般———個別)相結合的邏輯展開的。比如：先講什么是使用價值、價值，再講二者的關系，這是分析與綜合的運用；講我國社會主義市場經濟之前，先講市場經濟的一般特征。

3.注意矛盾分析法(一分為二、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統一)的運用。

三、以本為本、學會看書，加強對基礎知識的掌握

課本是學習的根本所在，當然也需要在學有余力的情況下看一些參考書，但決不能拋開課本。看書應該作到四看：看目錄(經常看)、看序言(總序言和每單元的序言)、看課題、看目題、看內容和輔助文(專家點評、相關鏈接、名詞點擊、探究活動都應該看)、看綜合探究、看單元小結(每單元之前)。看課題、看目題、看內容、看小結以加強對基本知識點的掌握是基礎；看目錄、看序言以加強對知識內在聯系的掌握是關鍵。最后，要在老師的輔導下，通過典型例題、試卷評析等，了解不同題目的解題技巧。現實中因為沒有真正把握考試題型和解題規律而丟分的現象是十分嚴重的，因此，考生除了要重視基礎知識的熟練掌握，還必須學會準確把握考試題型和熟練掌握各種題型的解題規律和技巧。這就需要在高考備考中有科學的訓練方法指導。在平時訓練和作業量的安排上，我們主張少而精，堅決反對題海戰術，強調訓練的針對性和有效性。