近日，教育部辦公廳就藝術類專業招生錄取行為做出明確規定，進一步提高藝術類專業考生的高考文化成績要求。政協委員、北京電影學院教務處處長穆德遠表示，提高文化課分數線是一件好事，因為不管是藝考生還是非藝考生的主要任務就是學習，高考雖然有應試的成分，但它代表了學生10多年的學習成果。教育部提高藝考生文化課分數也絕不會抹殺一個藝術天才，作為一個藝術家誰也埋沒不了。

    我國藝考，近年來十分火爆。在有的省市，藝考生人數達到高考總人數的20%左右。藝考的火爆，最主要的原因，不是藝術人才受到社會歡迎，而是很多文化成績不高的學生，把通過藝考進入本科院校，獲得一紙文憑，作為高考出路。調查顯示，我國藝考學生，有藝術興趣的只有10%左右，相當部分藝考生的做法是，采取突擊準備的方式，參加藝考培訓，在通過藝考后再突擊文化課。很顯然，提高文化課成績要求，也就提高了“曲線高考”的門檻。但是，這也帶來新的問題，其一，藝考招生更關注學生的高考成績，而非藝術特長，“曲線高考”還是會繼續存在；其二，考生為文化課達線，將抓緊文化課學習，但文化課成績并不代表文化修養。

    我國藝考的核心問題，還是教招考一體化的問題，教招考一體化之下的藝考，應試化和學歷導向不可避免。高校用文化課+專業課分數從高到低錄取學生，這使藝考生面臨兩大應試，一是藝考應試，藝術教育技能化、應試化的趨勢十分明顯，二是高考應試。為關注、考查學生的藝術能力，藝考由招生學校組織本是正確的，但近年來學校的校考遭遇潛規則質疑，教育部由此要求減少校考科目，盡量實行省統考，而隨著省統考推進，藝考更強調技能，無法關注學生的藝術素養和潛能。近年來各省的藝考美術統考，由于人數太多往往要安排在大體育館進行，這怎么看也不像藝考，而是一次現場技能比賽。

    也許在很多人看來，提高文化課成績要求、實行藝考省統考，這是面對現實的無奈選擇，但這種選擇，只會進一步強化教招考一體化。要解決這一問題，恰恰相反，應打破教招考一體化，給高校充分的自主權。

    只有高校實行自主招生，才能對學生進行多元評價，由此引導學生注重個性和興趣發展。這是扭轉應試教育的根本所在。對于強調學生個性的藝術教育來說，更是如此。我們不懷疑，隨著體制外的選擇增多，包括成人繼續教育、出國留學、社會選秀等，有藝術天賦的學生，不一定要通過體制內的升學成長。但值得注意的是，體制內的評價體系，對整個社會的教育觀和人才觀的影響是最深入的。在歐美等國，藝術類院校招生，只需學生提交代表作，而不是進行統一測試，這關注的是學生的藝術創造力和藝術修養，進而會鼓勵學生發展藝術興趣，而不是追求功利的升學目標。

    在現行高考制度框架下，由政府部門調整藝考升學標準，這是很容易的，但這沒有觸及實質問題。這和普通類高考調整考試科目和分值一樣，每一次調整都被賦予重要價值，但由于按總分錄取的方式不變，結果是應試依舊。而且，在適應新的考試要求后，過往的亂象會以更高級的形態呈現。所以，千萬不能從表面看問題，也不能再滿足于對教育問題進行表象治理。