“缺斤短兩” 藝術(shù)教育如何走出困境
針對(duì)目前藝術(shù)教育師資不足，課時(shí)被侵占的現(xiàn)狀，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰日前表示，教育部將在2012年啟動(dòng)省域藝術(shù)達(dá)標(biāo)改革，即根據(jù)目前高考以省為單位劃分分?jǐn)?shù)線的現(xiàn)狀，要求以省為單位，對(duì)轄區(qū)內(nèi)所有中學(xué)強(qiáng)制性規(guī)定每周開設(shè)藝術(shù)類課程的時(shí)間，以確保每個(gè)學(xué)生都能均等、公平地接受相應(yīng)的藝術(shù)教育。類似的省域達(dá)標(biāo)改革除了藝術(shù)課程外，也包含了體育課程。
教育部將于今年啟動(dòng)藝術(shù)教育改革，發(fā)出一個(gè)可喜的信號(hào)：素質(zhì)教育的力度將加大，中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提高將進(jìn)入實(shí)際操作階段。那么，當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育難點(diǎn)有哪些？師資、課時(shí)如何保障？農(nóng)村學(xué)校如何推進(jìn)藝術(shù)教育？對(duì)此，記者進(jìn)行了采訪。
農(nóng)村校現(xiàn)藝術(shù)教師“空巢”
據(jù)教育部有關(guān)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)的藝術(shù)和體育教師短缺現(xiàn)象嚴(yán)重。在基礎(chǔ)教育和義務(wù)教育階段，體育教師的缺編數(shù)在20%~30%之間，而藝術(shù)教師的缺編情況則高達(dá)40%~50%。
“現(xiàn)在我們農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育明顯趕不上城市里的學(xué)校，很多學(xué)校配備的音樂(lè)老師或者美術(shù)老師不是專業(yè)的。”遼寧省鐵嶺市昌圖縣農(nóng)村學(xué)校的初中教師朱紅艷認(rèn)為，2012年教育部將要啟動(dòng)省域藝術(shù)達(dá)標(biāo)改革，是一件好事，尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)。
一位老師告訴記者，她的孩子在農(nóng)村上學(xué)，有一個(gè)學(xué)期支教老師教孩子們學(xué)了幾首歌曲，可是支教教師一走，孩子們就再?zèng)]上過(guò)音樂(lè)課，“是不是很悲哀呢？音樂(lè)課都改成自習(xí)了，所以我希望大家都能重視藝術(shù)教育，這對(duì)孩子的全面發(fā)展絕對(duì)有好處。”
采訪中，記者了解到一些學(xué)校把美術(shù)、音樂(lè)、體育等課當(dāng)做副科，老師的重視度不高。山東省壽光市圣城小學(xué)教師張玉芝直言，“尤其考試前，一些學(xué)校的副科被主科強(qiáng)行霸占，孩子們?cè)孤曒d道。”張玉芝老師建議，“現(xiàn)在孩子的藝術(shù)特長(zhǎng)大多是從社會(huì)辦學(xué)單位培養(yǎng)的，這是不合理的，應(yīng)該加強(qiáng)這些科目的教學(xué)，從師資的配備，設(shè)施的配套等。加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們的興趣。”
藝術(shù)與升學(xué)之間的博弈
王女士的女兒就讀于某工業(yè)大學(xué)附中高二年級(jí)，她很擔(dān)憂藝術(shù)課還會(huì)被其他課程霸占，“藝術(shù)特長(zhǎng)生在小升初的過(guò)程中是有優(yōu)勢(shì)的，但在中考和高考中卻沒(méi)有藝術(shù)類加分，藝術(shù)課程難以得到重視。”
而在李女士看來(lái)，藝術(shù)教育與升學(xué)沒(méi)什么關(guān)系。她的女兒就讀于北京市日壇中學(xué)高一年級(jí)，孩子自小學(xué)習(xí)小提琴。她說(shuō)：“練習(xí)樂(lè)器是為了加強(qiáng)對(duì)他的人文培養(yǎng)，并沒(méi)有準(zhǔn)備讓孩子去考藝術(shù)類院校。學(xué)校普及藝術(shù)課程目的是讓每個(gè)學(xué)生能受到藝術(shù)的熏陶，倘若為了升學(xué)，光靠學(xué)校的普及性藝術(shù)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”
記者來(lái)到北京某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)蘇州橋校區(qū)門口，看到眾多參加高考藝術(shù)類文化課考前培訓(xùn)班的學(xué)生。小莉告訴記者，由于學(xué)校沒(méi)有專門針對(duì)美術(shù)專業(yè)的考前輔導(dǎo)，也沒(méi)有相關(guān)的藝術(shù)課程，所以從高三一開學(xué)就來(lái)這里參加適合美術(shù)藝考的“專業(yè)課+文化課”的培訓(xùn)了。“學(xué)校開設(shè)藝術(shù)教育課程是好事，但這種課程畢竟是面向大眾的，不能滿足作為專業(yè)考生的要求。如果要考專業(yè)類高校，還得來(lái)有專家輔導(dǎo)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。現(xiàn)在，也有一些學(xué)生希望擠掉藝術(shù)課，增加文化課，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。”
別成京劇進(jìn)校園的翻版
據(jù)記者了解，此前的2008年，教育部下發(fā)《關(guān)于開展京劇進(jìn)中小學(xué)課堂試點(diǎn)工作的通知》，要求將京劇納入九年義務(wù)教育階段音樂(lè)課程之中，轟轟烈烈了一番。這次對(duì)藝術(shù)教育的重視，會(huì)不會(huì)是京劇進(jìn)校園的翻版？朱紅艷老師認(rèn)為，當(dāng)前師資可能是最大的難點(diǎn)，很多專業(yè)畢業(yè)的教師都不愛(ài)回到農(nóng)村從教了。“但教育部的決心很大，希望這次不會(huì)是翻版的。”
京劇進(jìn)校園很難推行，在江蘇省南京樹人國(guó)際學(xué)校的賀華義老師看來(lái)，是應(yīng)試教育和評(píng)價(jià)制度惹的。“繪畫、音樂(lè)等藝術(shù)教育對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以是一技之長(zhǎng)，可以重點(diǎn)發(fā)展和培養(yǎng)，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。所以，要求將京劇納入九年義務(wù)教育階段音樂(lè)課程之中，肯定是行不通的，最多作為一種藝術(shù)鑒賞。”
賀華義老師呼吁，“對(duì)全體學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)才是當(dāng)下教育最應(yīng)該做的事，千萬(wàn)不能為了出臺(tái)某個(gè)政策，而過(guò)于追求效應(yīng)或吸引人眼球。如果‘度’把握不好，很容易穿新鞋走老路，最后不了了之。”
專家觀點(diǎn)
對(duì)癥下藥走出“功利”
中國(guó)教育科學(xué)研究所研究員儲(chǔ)朝暉：當(dāng)前藝術(shù)教育正落入功利的陷阱。一方面，對(duì)普通人應(yīng)該進(jìn)行的藝術(shù)教育因?yàn)榭荚嚥豢级粚W(xué)校拋棄；另一方面，接受藝術(shù)教育為了當(dāng)明星。其原因一是整個(gè)教育太功利，二是藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)體系不完善。
解決藝術(shù)教育目前的困境，就必須對(duì)癥下藥，必須解決整體教育的功利過(guò)度問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)整個(gè)藝術(shù)教育的重視，最重要的是要從觀念上改變功利的心態(tài)。教育要從根本上提升人的素質(zhì)，這是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們要堅(jiān)持通過(guò)相應(yīng)的機(jī)制、評(píng)價(jià)、師資來(lái)解決。
要將學(xué)生解放出來(lái)，讓他們有些時(shí)間和精力接觸藝術(shù)教育。同時(shí)，師資培養(yǎng)上，要改變很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)觀，到教育一線去。此外，在評(píng)價(jià)方式上，要把藝術(shù)納入學(xué)校的評(píng)價(jià)工作范圍，要依據(jù)藝術(shù)教育的特點(diǎn)對(duì)藝術(shù)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，完善藝術(shù)專業(yè)教師的師資培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育發(fā)展。
首都師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)王海燕：就藝術(shù)教育在學(xué)校中的時(shí)間保障而言，一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要依照國(guó)家的課程設(shè)置方案，開足開齊藝術(shù)類課程；同時(shí)在學(xué)校的各種校本化教育活動(dòng)中，將藝術(shù)教育與常規(guī)教育、主題教育相融通、滲透，使藝術(shù)教育成為學(xué)校課程活動(dòng)的一個(gè)重要支撐。而這一點(diǎn)的關(guān)鍵在于學(xué)校校長(zhǎng)、教師包括區(qū)域地方政府領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)對(duì)于藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生身心健康、提高學(xué)生生活品質(zhì)的意義有深刻理解，由此才會(huì)有相應(yīng)的教育舉措。
教育部將于今年啟動(dòng)藝術(shù)教育改革，發(fā)出一個(gè)可喜的信號(hào)：素質(zhì)教育的力度將加大，中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提高將進(jìn)入實(shí)際操作階段。那么，當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育難點(diǎn)有哪些？師資、課時(shí)如何保障？農(nóng)村學(xué)校如何推進(jìn)藝術(shù)教育？對(duì)此，記者進(jìn)行了采訪。
農(nóng)村校現(xiàn)藝術(shù)教師“空巢”
據(jù)教育部有關(guān)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)的藝術(shù)和體育教師短缺現(xiàn)象嚴(yán)重。在基礎(chǔ)教育和義務(wù)教育階段，體育教師的缺編數(shù)在20%~30%之間，而藝術(shù)教師的缺編情況則高達(dá)40%~50%。
“現(xiàn)在我們農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育明顯趕不上城市里的學(xué)校，很多學(xué)校配備的音樂(lè)老師或者美術(shù)老師不是專業(yè)的。”遼寧省鐵嶺市昌圖縣農(nóng)村學(xué)校的初中教師朱紅艷認(rèn)為，2012年教育部將要啟動(dòng)省域藝術(shù)達(dá)標(biāo)改革，是一件好事，尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)。
一位老師告訴記者，她的孩子在農(nóng)村上學(xué)，有一個(gè)學(xué)期支教老師教孩子們學(xué)了幾首歌曲，可是支教教師一走，孩子們就再?zèng)]上過(guò)音樂(lè)課，“是不是很悲哀呢？音樂(lè)課都改成自習(xí)了，所以我希望大家都能重視藝術(shù)教育，這對(duì)孩子的全面發(fā)展絕對(duì)有好處。”
采訪中，記者了解到一些學(xué)校把美術(shù)、音樂(lè)、體育等課當(dāng)做副科，老師的重視度不高。山東省壽光市圣城小學(xué)教師張玉芝直言，“尤其考試前，一些學(xué)校的副科被主科強(qiáng)行霸占，孩子們?cè)孤曒d道。”張玉芝老師建議，“現(xiàn)在孩子的藝術(shù)特長(zhǎng)大多是從社會(huì)辦學(xué)單位培養(yǎng)的，這是不合理的，應(yīng)該加強(qiáng)這些科目的教學(xué)，從師資的配備，設(shè)施的配套等。加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們的興趣。”
藝術(shù)與升學(xué)之間的博弈
王女士的女兒就讀于某工業(yè)大學(xué)附中高二年級(jí)，她很擔(dān)憂藝術(shù)課還會(huì)被其他課程霸占，“藝術(shù)特長(zhǎng)生在小升初的過(guò)程中是有優(yōu)勢(shì)的，但在中考和高考中卻沒(méi)有藝術(shù)類加分，藝術(shù)課程難以得到重視。”
而在李女士看來(lái)，藝術(shù)教育與升學(xué)沒(méi)什么關(guān)系。她的女兒就讀于北京市日壇中學(xué)高一年級(jí)，孩子自小學(xué)習(xí)小提琴。她說(shuō)：“練習(xí)樂(lè)器是為了加強(qiáng)對(duì)他的人文培養(yǎng)，并沒(méi)有準(zhǔn)備讓孩子去考藝術(shù)類院校。學(xué)校普及藝術(shù)課程目的是讓每個(gè)學(xué)生能受到藝術(shù)的熏陶，倘若為了升學(xué)，光靠學(xué)校的普及性藝術(shù)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”
記者來(lái)到北京某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)蘇州橋校區(qū)門口，看到眾多參加高考藝術(shù)類文化課考前培訓(xùn)班的學(xué)生。小莉告訴記者，由于學(xué)校沒(méi)有專門針對(duì)美術(shù)專業(yè)的考前輔導(dǎo)，也沒(méi)有相關(guān)的藝術(shù)課程，所以從高三一開學(xué)就來(lái)這里參加適合美術(shù)藝考的“專業(yè)課+文化課”的培訓(xùn)了。“學(xué)校開設(shè)藝術(shù)教育課程是好事，但這種課程畢竟是面向大眾的，不能滿足作為專業(yè)考生的要求。如果要考專業(yè)類高校，還得來(lái)有專家輔導(dǎo)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。現(xiàn)在，也有一些學(xué)生希望擠掉藝術(shù)課，增加文化課，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。”
別成京劇進(jìn)校園的翻版
據(jù)記者了解，此前的2008年，教育部下發(fā)《關(guān)于開展京劇進(jìn)中小學(xué)課堂試點(diǎn)工作的通知》，要求將京劇納入九年義務(wù)教育階段音樂(lè)課程之中，轟轟烈烈了一番。這次對(duì)藝術(shù)教育的重視，會(huì)不會(huì)是京劇進(jìn)校園的翻版？朱紅艷老師認(rèn)為，當(dāng)前師資可能是最大的難點(diǎn)，很多專業(yè)畢業(yè)的教師都不愛(ài)回到農(nóng)村從教了。“但教育部的決心很大，希望這次不會(huì)是翻版的。”
京劇進(jìn)校園很難推行，在江蘇省南京樹人國(guó)際學(xué)校的賀華義老師看來(lái)，是應(yīng)試教育和評(píng)價(jià)制度惹的。“繪畫、音樂(lè)等藝術(shù)教育對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以是一技之長(zhǎng)，可以重點(diǎn)發(fā)展和培養(yǎng)，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。所以，要求將京劇納入九年義務(wù)教育階段音樂(lè)課程之中，肯定是行不通的，最多作為一種藝術(shù)鑒賞。”
賀華義老師呼吁，“對(duì)全體學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)才是當(dāng)下教育最應(yīng)該做的事，千萬(wàn)不能為了出臺(tái)某個(gè)政策，而過(guò)于追求效應(yīng)或吸引人眼球。如果‘度’把握不好，很容易穿新鞋走老路，最后不了了之。”
專家觀點(diǎn)
對(duì)癥下藥走出“功利”
中國(guó)教育科學(xué)研究所研究員儲(chǔ)朝暉：當(dāng)前藝術(shù)教育正落入功利的陷阱。一方面，對(duì)普通人應(yīng)該進(jìn)行的藝術(shù)教育因?yàn)榭荚嚥豢级粚W(xué)校拋棄；另一方面，接受藝術(shù)教育為了當(dāng)明星。其原因一是整個(gè)教育太功利，二是藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)體系不完善。
解決藝術(shù)教育目前的困境，就必須對(duì)癥下藥，必須解決整體教育的功利過(guò)度問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)整個(gè)藝術(shù)教育的重視，最重要的是要從觀念上改變功利的心態(tài)。教育要從根本上提升人的素質(zhì)，這是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們要堅(jiān)持通過(guò)相應(yīng)的機(jī)制、評(píng)價(jià)、師資來(lái)解決。
要將學(xué)生解放出來(lái)，讓他們有些時(shí)間和精力接觸藝術(shù)教育。同時(shí)，師資培養(yǎng)上，要改變很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)觀，到教育一線去。此外，在評(píng)價(jià)方式上，要把藝術(shù)納入學(xué)校的評(píng)價(jià)工作范圍，要依據(jù)藝術(shù)教育的特點(diǎn)對(duì)藝術(shù)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，完善藝術(shù)專業(yè)教師的師資培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育發(fā)展。
首都師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)王海燕：就藝術(shù)教育在學(xué)校中的時(shí)間保障而言，一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要依照國(guó)家的課程設(shè)置方案，開足開齊藝術(shù)類課程；同時(shí)在學(xué)校的各種校本化教育活動(dòng)中，將藝術(shù)教育與常規(guī)教育、主題教育相融通、滲透，使藝術(shù)教育成為學(xué)校課程活動(dòng)的一個(gè)重要支撐。而這一點(diǎn)的關(guān)鍵在于學(xué)校校長(zhǎng)、教師包括區(qū)域地方政府領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)對(duì)于藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生身心健康、提高學(xué)生生活品質(zhì)的意義有深刻理解，由此才會(huì)有相應(yīng)的教育舉措。
藝考文化課
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