文化傳承與音樂事業發展
音樂是一個民族文化的重要組成部分，也是文化傳承的重要載體。文化傳承的過程也就是音樂發展的過程。深刻認識音樂與文化傳承之間的密切關系，將音樂事業的發展與文化傳承緊密結合起來，從豐富人民精神文化生活的高度上來認識音樂的重要地位和作用，有利于我們拓寬對音樂工作的認識，進一步深化對音樂事業的理解，形成音樂與文化傳承之間良性互動和相互促進的發展局面。
文化傳承是音樂事業發展的保障
音樂事業發展離不開文化源泉。音樂是人類創造的文化現象之一,也是人類文化的一種重要載體。作為文化的一個部分,音樂的存在從來就不是孤立的。從起源來看,早期的音樂是與詩歌、舞蹈等其他文化結合在一起的。從發展歷史看,音樂與政治、經濟、歷史、文化都有密切聯系,特別是與文化的關系更為密切。音樂不僅僅被人們用來娛樂或者審美，也是具有社會和歷史意義的文化現象，是人類文化傳承的重要組成部分。
文化傳承是音樂發展的強大動力。文化的生命在于通過傳承不斷發展更新，從而跟上時代和社會發展的需要。音樂作為文化的重要內容和載體，也需要通過文化傳承來不斷繼承和發展。不同的音樂形式和內容以及行為方式，體現了不同的社會文化傳承的內容。文化傳承通過對社會的影響直接作用于音樂創作者。文化對音樂的影響從來是音樂人所無法回避、無法抵御、無法徹底克服的基本因素，是音樂中直接或者間接表現的重要內容。文化傳統就如同人的血緣關系一樣，是音樂不可隔斷的文化紐帶，是音樂的天然營養來源和發展動力來源。我國音樂事業要實現長期可持續的發展，必須要把傳承中華民族優秀傳統文化作為發展的動力來源。
文化傳承不足對當代中國音樂事業發展的影響
我國當代音樂事業發展中的文化傳承嚴重不足，已經嚴重影響了音樂事業的健康發展。具體表現在以下方面：
音樂事業發展中的民族文化傳承存在困難。改革開放以來，我國音樂創作的數量和質量都得到了很大提高，音樂事業總體上呈現欣欣向榮的局面。但在發展過程中，民族文化在音樂中的傳承存在很多困難。由于重視不夠、投入不足等原因，我國傳統民族音樂的發展十分艱難，影響了我國音樂事業的長期可持續發展。
音樂事業發展中對傳統文化資源利用不夠。我國當代音樂的表現形式和內容受到西方音樂的較大影響，往往以西洋樂器、旋律等來表現，利用中國古代樂器來表現的音樂創作不僅數量較少，而且缺乏高質量的音樂作品。例如，經典的二胡作品仍然是阿炳的《二泉映月》等，當代中國音樂缺乏知名的二胡作品。從音樂的內容上看，盡管《新鴛鴦蝴蝶夢》等音樂作品吸收借鑒了李白的詩歌《宣州謝朓樓餞別校書叔云》等傳統文化資源，但當代中國音樂總體上傳統文化傳承比較薄弱，導致音樂事業發展的中國特色、民族特色不足，缺乏個性，許多作品往往是對西方音樂表現內容或者形式的模仿。
音樂教育中對文化傳統重視不夠。我國的音樂教育工作一個重大缺陷在于中小學音樂教育的文化傳承不足。從音樂教育內容來看，我國中小學音樂教育主要內容是講授音樂樂譜、旋律等知識，很少對音樂背后的文化傳統進行深入介紹和分析，導致學生知其然而不知其所以然。從音樂教育的形式來看，音樂教育在中小學教育中的地位不高，常常被視為副課，上課時間的保障不足，教師和學生的重視程度不夠，鋼琴等西方音樂樂器教育較多，中國傳統樂器笛子、二胡等樂器的教育較少，導致音樂從業者對傳統文化的認知和理解不夠。
以開拓創新精神發揮文化傳承對發展音樂事業的作用
讓人民享有健康豐富的精神文化生活，是全面建成小康社會的重要內容。要做到這一點，必須不斷改善音樂事業中的文化傳承，堅持以人民為中心的音樂創作導向，不斷提高音樂文化產品質量，為人民提供更好更多的精神食糧。
站在豐富人民精神文化生活的高度來重視和發展音樂事業。要改變音樂事業發展不均衡的局面，政府及其有關部門在鼓勵和支持流行音樂的同時，必須建立健全音樂事業發展的體制機制，加大音樂人才培養和經費投入力度，打造一支高水平的民族音樂創作和發行隊伍，增強音樂事業發展的資源和制度保障，引導我國音樂事業走上發展的快車道。同時，要切實縮短群眾與音樂的距離，著力增強音樂對普通群眾的吸引力，不斷擴大音樂的群眾基礎，增加觀眾市場，夯實音樂可持續發展的基礎。
充分利用傳統思想文化資源大力發展音樂事業。傳統文化資源是我國音樂創作和發展的寶貴財富。要古為今用，將傳統文化資源作為音樂創作的內容來源，建立我國音樂事業發展持續不斷的思想和文化動力寶庫。要充分借鑒傳統文化中音樂的表現內容和表現形式，運用古代樂器中的笛、簫、古箏、二胡等來表現當代人的生活內容和方式，使得傳統文化資源成為群眾喜聞樂見的音樂內容。
切實做好音樂教育工作中的傳統文化知識傳承。要及時修訂音樂教育教材，充實和豐富音樂課程中的傳統文化知識，讓學生在音樂教育過程中可以享受到傳統文化知識的滋養，提高自己對傳統文化的了解和認識水平。要合理安排音樂教育課程的時間，改變音樂課是副課的錯誤認識，將音樂教育與文化傳承、個人人格成長等緊密聯系起來，高度重視音樂教育在文化傳承和學生人格形成中的重要作用。要加強中小學音樂老師的傳統文化知識培訓，提高音樂老師的文化素養，使得中小學音樂老師可以勝任通過音樂教育傳承文化的重任。
（作者單位：溫州大學音樂學院）
文化傳承是音樂事業發展的保障
音樂事業發展離不開文化源泉。音樂是人類創造的文化現象之一,也是人類文化的一種重要載體。作為文化的一個部分,音樂的存在從來就不是孤立的。從起源來看,早期的音樂是與詩歌、舞蹈等其他文化結合在一起的。從發展歷史看,音樂與政治、經濟、歷史、文化都有密切聯系,特別是與文化的關系更為密切。音樂不僅僅被人們用來娛樂或者審美，也是具有社會和歷史意義的文化現象，是人類文化傳承的重要組成部分。
文化傳承是音樂發展的強大動力。文化的生命在于通過傳承不斷發展更新，從而跟上時代和社會發展的需要。音樂作為文化的重要內容和載體，也需要通過文化傳承來不斷繼承和發展。不同的音樂形式和內容以及行為方式，體現了不同的社會文化傳承的內容。文化傳承通過對社會的影響直接作用于音樂創作者。文化對音樂的影響從來是音樂人所無法回避、無法抵御、無法徹底克服的基本因素，是音樂中直接或者間接表現的重要內容。文化傳統就如同人的血緣關系一樣，是音樂不可隔斷的文化紐帶，是音樂的天然營養來源和發展動力來源。我國音樂事業要實現長期可持續的發展，必須要把傳承中華民族優秀傳統文化作為發展的動力來源。
文化傳承不足對當代中國音樂事業發展的影響
我國當代音樂事業發展中的文化傳承嚴重不足，已經嚴重影響了音樂事業的健康發展。具體表現在以下方面：
音樂事業發展中的民族文化傳承存在困難。改革開放以來，我國音樂創作的數量和質量都得到了很大提高，音樂事業總體上呈現欣欣向榮的局面。但在發展過程中，民族文化在音樂中的傳承存在很多困難。由于重視不夠、投入不足等原因，我國傳統民族音樂的發展十分艱難，影響了我國音樂事業的長期可持續發展。
音樂事業發展中對傳統文化資源利用不夠。我國當代音樂的表現形式和內容受到西方音樂的較大影響，往往以西洋樂器、旋律等來表現，利用中國古代樂器來表現的音樂創作不僅數量較少，而且缺乏高質量的音樂作品。例如，經典的二胡作品仍然是阿炳的《二泉映月》等，當代中國音樂缺乏知名的二胡作品。從音樂的內容上看，盡管《新鴛鴦蝴蝶夢》等音樂作品吸收借鑒了李白的詩歌《宣州謝朓樓餞別校書叔云》等傳統文化資源，但當代中國音樂總體上傳統文化傳承比較薄弱，導致音樂事業發展的中國特色、民族特色不足，缺乏個性，許多作品往往是對西方音樂表現內容或者形式的模仿。
音樂教育中對文化傳統重視不夠。我國的音樂教育工作一個重大缺陷在于中小學音樂教育的文化傳承不足。從音樂教育內容來看，我國中小學音樂教育主要內容是講授音樂樂譜、旋律等知識，很少對音樂背后的文化傳統進行深入介紹和分析，導致學生知其然而不知其所以然。從音樂教育的形式來看，音樂教育在中小學教育中的地位不高，常常被視為副課，上課時間的保障不足，教師和學生的重視程度不夠，鋼琴等西方音樂樂器教育較多，中國傳統樂器笛子、二胡等樂器的教育較少，導致音樂從業者對傳統文化的認知和理解不夠。
以開拓創新精神發揮文化傳承對發展音樂事業的作用
讓人民享有健康豐富的精神文化生活，是全面建成小康社會的重要內容。要做到這一點，必須不斷改善音樂事業中的文化傳承，堅持以人民為中心的音樂創作導向，不斷提高音樂文化產品質量，為人民提供更好更多的精神食糧。
站在豐富人民精神文化生活的高度來重視和發展音樂事業。要改變音樂事業發展不均衡的局面，政府及其有關部門在鼓勵和支持流行音樂的同時，必須建立健全音樂事業發展的體制機制，加大音樂人才培養和經費投入力度，打造一支高水平的民族音樂創作和發行隊伍，增強音樂事業發展的資源和制度保障，引導我國音樂事業走上發展的快車道。同時，要切實縮短群眾與音樂的距離，著力增強音樂對普通群眾的吸引力，不斷擴大音樂的群眾基礎，增加觀眾市場，夯實音樂可持續發展的基礎。
充分利用傳統思想文化資源大力發展音樂事業。傳統文化資源是我國音樂創作和發展的寶貴財富。要古為今用，將傳統文化資源作為音樂創作的內容來源，建立我國音樂事業發展持續不斷的思想和文化動力寶庫。要充分借鑒傳統文化中音樂的表現內容和表現形式，運用古代樂器中的笛、簫、古箏、二胡等來表現當代人的生活內容和方式，使得傳統文化資源成為群眾喜聞樂見的音樂內容。
切實做好音樂教育工作中的傳統文化知識傳承。要及時修訂音樂教育教材，充實和豐富音樂課程中的傳統文化知識，讓學生在音樂教育過程中可以享受到傳統文化知識的滋養，提高自己對傳統文化的了解和認識水平。要合理安排音樂教育課程的時間，改變音樂課是副課的錯誤認識，將音樂教育與文化傳承、個人人格成長等緊密聯系起來，高度重視音樂教育在文化傳承和學生人格形成中的重要作用。要加強中小學音樂老師的傳統文化知識培訓，提高音樂老師的文化素養，使得中小學音樂老師可以勝任通過音樂教育傳承文化的重任。
（作者單位：溫州大學音樂學院）
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