很多學生在進入人物速寫練習階段，要么存有畏難情緒，不知道怎樣下筆，擔心畫不好；要么不得其法，畫了很久仍無清晰的思路，對錯全靠“蒙”；要么舍本逐末，沉迷于無謂的細節，表現手法拘謹，畫面人物形象呆板等等。針對此類現象，筆者結合平時的教學經驗，總結出在練習人物速寫中的三個關鍵環節以助初涉速寫的同學們盡快入其門、得其法。

一、觀察整體，可從觀察剪影入手
初畫人物速寫，大多數學生習慣從局部入手，一開始就刻畫細節，逐一描繪一遍，自我感覺良好，可是，完成之后看效果，卻備受打擊，形體比例失調，整體關系支離破碎。有的同學就問：“我就喜歡從局部開始一點一點地摳，不行嗎？”我的回答是：“行，但現在不合適，如果你有整體觀察、作畫的意識，如果你有把握畫面整體的自信和能力，從哪里都可以畫好�！痹S多速寫行家往往也是從局部開始，細節精彩，整體和諧，這是旁人可以看見的，而最關鍵的東西我們是看不見的，那就是“胸有成竹”，然后才能下筆如有神。
在我看來，習慣從局部下手的同學大多心里沒有整體的“譜”，只是一種下意識的行為。所以，畫起來便是“跟著感覺走”。這里的“感覺”就是直觀地、泛泛地看，這可以稱之為觀察，卻并不是真正意義的觀察。觀察既要主動地看，還要在看的過程里積極地探究。在看的同時探究普通人看不見的整體，以及由內而外的各個關系。
整體是觀察的關鍵和基礎，它決定著后面的描繪過程與最終的效果。經常有學生茫然：“怎樣才能看見整體？”極致簡約，就是你所要看的整體。我們要用一種“過濾”意識支撐著觀察整體的輔助方法才能慢慢做到。比如瞇著眼睛看剪影，就很有效。經過一段時間的行為養成后，就會固化成一種新的觀察意識和習慣。同學們可以多看一些羅丹的速寫作品，臨摹一下，一定會受益匪淺。

二、落幅宜以長線虛勾
看學生初畫人物速寫是一件“很有意思”的事兒——一是軟，二是狠，三是懶，整個就是“矛盾論”的典型注解。開始動筆前，學生會發呆一陣子，看似觀察，其實是在觀望，心軟手也軟，鉛筆在紙上晃來晃去，就是不敢下筆。其實大多數就是不知道怎樣下第一筆，一旦落筆下去，學生還挺“狠”，心里沒有多大的把握，卻義無反顧地畫出又粗又黑的重色筆跡，根本不給自己留修改的余地。就是發現錯了，往往也是“將錯就錯”。這又體現出學生的“懶”：觀察不到位，探究不深入，表現不熟練，又想像大師那樣一氣呵成，一步到位，懶得思考，懶得修改，這些都不是好習慣。
初畫人物速寫，落幅宜以長線虛勾，確定無誤后，再用肯定的筆觸定稿。長線一方面可以幫助校正整體觀察的方法，另一方面可以更快更到位地定格人物的大特征、大動態。定長線的方法就是要善于找到最概括最關鍵的骨點和轉折點，把這些點連接起來的這些軌跡，就形成了幾條最關鍵的長線。
虛勾長線，并不是說沒有把握，不能胡勾，亂勾，要盡量到位之后才可以虛勾，便于把握整體，使人物形象更嚴謹。虛勾的長線一般不用刻意擦掉，與定稿的實線結合，會讓畫面顯得更豐富、更耐看，也更有趣味。有的學生愛干凈，見不得畫面上有一點多余的線條和色塊，一邊畫，一邊不停地用橡皮涂擦，這樣一來反而不利于專注于重點效果的刻畫和表現，失大于得。

三、人物動態“寧過之而勿不及”
動態是畫人物速寫的重點，也是難點。可是，即便老師反復地強調和提示，學生畫出的人物動態還是生硬，我的學生自嘲之“僵尸”，我則形容之“被門板夾住了”。
動態不到位，幾乎是所有同學畫面的問題，且短期內不容易解決，需要“持久戰”。造成動態問題的原因是多方面的，有觀察方法上不注重整體的，有缺少主動表現意識的，有感受力較弱的，也有認識不到位的。當我要求某些學生大膽強化人物動態時，常常會聽到他們的質疑聲：“不像作畫對象”、“我咋感覺不出來”、“動態過于強烈是不是就變形了”等等。學生有想法，有觀點，是好事，但我們更需要結合好繪畫的本質為學生答疑釋惑，讓學生明白速寫是繪畫不是照相；是藝術表現不是照抄照搬；是強調特征不是隨意變形；是強調感受不是胡亂描摹。
除了曉之以理，更有效的手段是不斷向學生強調人物動態一定要“寧過之而勿不及”。動態不到位肯定不對，但有時候，“寧過之而勿不及”是可以增強畫面表現力的。過一點，可以激活學生的表現欲望；過一點，可以增強人物感染力；過一點，可以豐富學生的情感；過一點，可以滋養學生的藝術素養……通過這樣的意識，可以幫助學生觀察，引領表現。此外還要指導學生多看一些速寫佳作，用實例來展示人物動態的重要性及其藝術感染力，并由此提供一些可以借鑒的速寫手法，推動學生更快更好地掌握人物動態速寫。