很同學視唱練耳能力差的原因有三個：

1、個人原因。一般來說，初學者在學習視唱練耳時都會有很大困難的，但這并非放松學習視唱練耳的理由，重視并堅持下去就會越來越順利的。

2、老師的原因。在學習視唱練耳的過程中，老師一定要勤于引導和監督。如果老師稍有懈怠，再加上學生的惰性和盲目性，提高學生的視唱練耳能力就會很難了。

3、考試體制的原因。其實對我們每一個人來說，都是有壓力才有動力。但實際情況是，有的音樂院系的升學考試中，視唱練耳部分在總分二百分中只占五分，更有的院系到外地招生時為了節省資源居然不考視唱練耳，還真有學生不會識譜就光憑主專業考上了大學。這樣學生為了考學當然就會放松學習視唱練耳。

視唱練耳方面的學習和訓練，同學們可以從以下這幾個方面進行

第一：一定要找一個業務水平過硬的老師，老師起著兩個方面的作用，一是能幫助你進行系統的循序漸進的學習，掌握視唱練耳方面的學習的規律和技巧。二是及時糾正你在學習過程中出現的自己不易察覺的錯誤。

第二：多唱多聽，曲不離口。不能否認音樂是有天賦的，但是天賦畢竟是個有點玄虛的東西，實踐我們，主觀努力可以改變好多事情，尤其是在技能方面，一份耕耘一份收獲 ，這是鐵的律。如果你覺得自己還很差，不要懷疑自己的天賦，只管努力地練習，上課要緊跟老師，課下一有時間就要溫習，可以把視唱練習錄下來，跟唱一遍，獨唱一遍，反復進行，直到每一條視唱都成為你最熟悉的歌，直到旋律能脫口而出，沒有任何障礙。

第三：切忌好高騖遠，眼高手低。音樂學習和訓練最終是要表現作品的，一首歌或樂曲，你要能把它完整準確的再現出來，才是真正的掌握，所以你認為簡單的東西也一定要掌握到這個標準才行。在練習時，一定要放慢速度，音高一定要唱準，節拍和時值一定要準確。

第四：注意學習技巧，在進行聽音訓練的時候，要注意運用多種方法。練習中思維要保持活躍，積極運用，有了量的積累就會形成一種思維習慣。從而順利識別音高。視唱中的技巧諸如倒背如流法，多聲部訓練法，構唱法等等。

第五：注意學習樂理，樂理知識能幫助我們更準確的理解視唱的節拍和時值的關系，對于視唱和練耳起到推波助瀾的作用。

提高視唱練耳能力的4種方法

（一）看譜即唱

如果想要準確完美的表現一段音樂，一定要掌握音樂的音準和節奏，清楚音樂的風格。

幫助學生克服音準方面困難的方法有以下幾種：

（1）增音程按照單方面擴張的方法來唱。

（2）減音程按照單方面縮進的方法來唱。

（3）在唱某一段樂譜時還應當注意其調式性質，因為音程的功能可能由于調式而改變。

在訓練學生的節奏節拍時有以下一些訓練：

對基本節奏形式的認知當然是必須的前提。

對基本節奏形式的熟練掌握，有以下幾種方法：

（1）手拍單位拍，口讀節奏型。

（2）手劃單位拍(節拍的圖式)，口讀節奏型。這主要是訓練學生的拍位感，掌握每個節奏型在小節中所處的位置，增強他們對節奏整體的記憶力。

（3）多多練習節奏記寫，熟悉每一種節奏型。

通過對音準節奏的訓練掌握，可以奠定良好的音樂學習基礎，加上多多接觸各個時期、各種風格的音樂，能夠建立良好的音樂感覺。

（二）聽覺分析

視唱練耳中的聽覺分析部分的主要目的就是把學生理論型概念變為實際的生動的音樂概念，發掘音樂聽覺分析和快速反應。

（1）聽辯單音或音列并向上或下構成音程。在聽辯音階時，要在自然大調，和聲大調、自然小調，旋律小調向上和向下進行時唱不同的音列，對它們進行對比式的辯聽。

（2）辯聽音程和和弦，傳統的方法是按照難易程度進行：先七度、二度，再三度，六度，再五度，四度等等，這種方法可以讓我們體會到協和與不協和的區別，另外還可以按照度數如二度、三度、四度的順序逐步辯聽。

（三）聽寫

這是為了培養學生能夠把感受到的音樂形象譯作清楚的聽覺概念，并盡快把它們用記譜的方法鞏固起來的一種技能。其實音樂聽寫的意義不只限于培養我們記錄樂曲的技能，對于培養我們以后能夠發展鮮明獨特音樂元素的能力起著很重要的作用。這也是檢驗出一個人音樂素養高低的一種重要手段。

（四）勤于練習

學習視唱練耳的藝考生當你上述三點都做得很好，要勤于練習，這樣會達到事半功倍的效果。特別是初學時一定要保證每天都堅持唱，邁過這道難關以后就都順利了。