淺談播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)
隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣播電視產(chǎn)業(yè)也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。新媒體的不斷涌現(xiàn)，電視節(jié)目的日益增多，都加大了對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的需求。此外，隨著大眾審美水平的提高，觀眾對(duì)電視節(jié)目質(zhì)量的要求也在不斷提高。目前，我國(guó)廣播電視產(chǎn)業(yè)緊缺的是集采訪、編輯、主持等能力于一身的高素質(zhì)復(fù)合型人才。為了能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求，高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該深刻分析現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，找出其中存在的問題并加以解決。
一、播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
隨著科技的發(fā)展，傳媒行業(yè)越來越深入人們的生活，人們對(duì)電視節(jié)目的要求不僅限于無聊時(shí)的消遣，更有了深刻的思考，甚至主動(dòng)要求參與節(jié)目。人們與主持人的關(guān)系也不是單方面的被灌輸知識(shí)和實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)而是發(fā)展為互動(dòng)關(guān)系，主持人像是觀眾們的朋友，并有逐步變?yōu)槊餍呛头劢z的趨勢(shì)，優(yōu)秀主持人漸漸有了自己的受眾群。同時(shí)，大眾傳媒的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為主的傳媒工具使播音主持行業(yè)面向了更廣闊的群體時(shí)也使播音主持的門檻降低，許多視頻網(wǎng)站開發(fā)了為播音主持人士服務(wù)的自頻道。他們也許沒有經(jīng)過專業(yè)的播音主持訓(xùn)練，但憑借獨(dú)特的創(chuàng)意和風(fēng)趣幽默的個(gè)人魅力也贏得了不少觀眾的喜愛。這激化了播音主持行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)并對(duì)播音主持人員提出了更高的要求，而現(xiàn)在教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)這種變化，缺乏隨機(jī)應(yīng)變的思維能力、處變不驚的心理素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及獨(dú)特的個(gè)人魅力，這會(huì)導(dǎo)致在競(jìng)爭(zhēng)和實(shí)踐中被慢慢淘汰。
二、播音主持專業(yè)教學(xué)存在的問題
1、師資力量薄弱，教育資源短缺
在培養(yǎng)人才的過程中，教師是教學(xué)行為的實(shí)施者和組織者，在整個(gè)過程中，教師對(duì)學(xué)生起著主導(dǎo)培養(yǎng)活動(dòng)的作用。然而，當(dāng)前國(guó)內(nèi)院校在播音主持藝術(shù)專業(yè)上的師資力量還很薄弱，專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，相比于國(guó)家頒布的院校評(píng)估規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，尚存在一定的差距，這使得播音主持藝術(shù)專業(yè)在整個(gè)教育體系中處于劣 勢(shì)地位，進(jìn)而影響了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
2、教學(xué)脫離實(shí)際，實(shí)踐培養(yǎng)不夠
播音主持藝術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)的實(shí)踐性不僅會(huì)影響到專業(yè)課 程內(nèi)容的落實(shí)，還會(huì)進(jìn)一步影響到人才培養(yǎng)的優(yōu)劣。然而，相當(dāng)多的專業(yè)教師把 教學(xué)重點(diǎn)放在了提高學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)上，缺乏了對(duì)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)運(yùn)用、專業(yè)技能操作等方面的指導(dǎo)和教學(xué)，尤其是在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，導(dǎo)致該實(shí)現(xiàn)的教育功能未全面發(fā)揮出來，不利于應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。
三、提高播音與主持專業(yè)教學(xué)實(shí)效的策略
1、創(chuàng)新教學(xué)理念
創(chuàng)新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，將學(xué)校、社會(huì)緊密相連，將理論與實(shí)踐緊密相連，都起著重要性作用，同時(shí)，教師要打開思路，做好教育教學(xué)資源的深度開發(fā)與整合。比如，教師可以與本地區(qū)一線播音員、主持人進(jìn)行合作，建立完善的課題研究小組，對(duì)于高校播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題以及實(shí)際播音主持工作中存在的問題，進(jìn)行分析與探討，從而通過深入研究與分析，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將實(shí)踐理論成功運(yùn)用于播音主持專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中。
隨著“云計(jì)算”、“互聯(lián)網(wǎng) +”等現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)電視、車載電視以及手機(jī)電視等新興媒體不斷出現(xiàn)，進(jìn)一步拓展了信息開發(fā)與傳播渠道的時(shí)空維度。播音員與主持人不僅是信息的傳遞者，而且是新媒體與受眾之間的紐帶和橋梁。因此，還要更加高度關(guān)注新型媒體，認(rèn)識(shí)到新媒體播音主持人的重要性與特殊性，加大對(duì)新媒體播音主持人的教育和培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
播音主持專業(yè)的一大特點(diǎn)就是應(yīng)用性強(qiáng)，因此，實(shí)踐教學(xué)則成為了播音主持教學(xué)的重中之重。播音主持教學(xué)只有與實(shí)踐密切結(jié)合，才能培養(yǎng)出真正滿足社會(huì)需求的人才。
實(shí)踐演練，既是對(duì)教師課堂教學(xué)的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的鍛煉和培養(yǎng)。其具體實(shí)現(xiàn)的途徑有以下幾條：①與校電視臺(tái)、 校電臺(tái)進(jìn)行合作，鼓勵(lì)、 選拔、 培養(yǎng)學(xué)生利用這一平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作和訓(xùn)練；②結(jié)合每一階段的專業(yè)課學(xué)習(xí)， 推薦學(xué)生參加各類比賽，以賽促訓(xùn)，實(shí)踐反哺教學(xué)，鍛煉學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力；③利用新媒體，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)， 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并自制節(jié)目在荔枝FM、 蜻蜓FM、 喜馬拉雅等平臺(tái)分享；關(guān)注相關(guān)專業(yè)公眾平臺(tái)，如“為你讀詩(shī)”公眾微信平臺(tái)，拓寬視野，提高藝術(shù)品位和鑒賞能力；④加強(qiáng)與電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)的交流與合作，堅(jiān)持將媒體專家“請(qǐng)進(jìn)來”，將優(yōu)秀學(xué)生“推出去”的戰(zhàn)略，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升專業(yè)的業(yè)界知名度。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
教師的高度決定了學(xué)生的高度，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)未來發(fā)展均起著至關(guān)重要的作用。因此，需要強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍作為后盾。播音主持專業(yè)的師資必須具備多元化。多元化的教師隊(duì)伍體系是提高教育的必要條件，更是促使學(xué)校穩(wěn)健發(fā)展的利器。對(duì)現(xiàn)階段的高校播音專業(yè)教師情況進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)很多高校的教師均為校內(nèi)專職專業(yè)教師或是媒體一線的兼職教師。這是一個(gè)很好的發(fā)展勢(shì)頭，但是各大高校還應(yīng)強(qiáng)化此項(xiàng)措施，廣開一線廣電媒體工作人校內(nèi)授課或者演講的力度、頻率，如果條件允許，還可以聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一流的專家教授進(jìn)行授課，補(bǔ)充高校的教師隊(duì)伍實(shí)力。當(dāng)然，定期為高校教師充電，提高他們的授課能力和水平，豐富教育者的實(shí)踐機(jī)會(huì)，打造優(yōu)質(zhì)的教師人才隊(duì)伍，也是非常有必要的。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，廣播電視業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，播音主持作為我國(guó)媒體不斷發(fā)展的推動(dòng)力，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重要的影響。播音主持專業(yè)教育中存在的問題不容忽視，對(duì)我國(guó)播音主持專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革迫在眉睫，播音主持教學(xué)一定要不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。高校應(yīng)該不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，走理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，并不斷對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的播音主持專業(yè)人才，促進(jìn)我國(guó)播音主持業(yè)的繁榮與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈喻翔.新時(shí)期播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)[J].新媒體研究，2016（7）.
[2]羅香玉.播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革途徑探析[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（1）.
[3]趙熙敏.對(duì)當(dāng)前我國(guó)播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].西部廣播電視，2015（6）.
[4]帖洪宇，關(guān)志英.高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的困境[J].才智，2016（8）.
[5]趙娜.新媒體背景下高校播音主持專業(yè)教學(xué)研究[J].新聞知識(shí)，2013（9）.
一、播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
隨著科技的發(fā)展，傳媒行業(yè)越來越深入人們的生活，人們對(duì)電視節(jié)目的要求不僅限于無聊時(shí)的消遣，更有了深刻的思考，甚至主動(dòng)要求參與節(jié)目。人們與主持人的關(guān)系也不是單方面的被灌輸知識(shí)和實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)而是發(fā)展為互動(dòng)關(guān)系，主持人像是觀眾們的朋友，并有逐步變?yōu)槊餍呛头劢z的趨勢(shì)，優(yōu)秀主持人漸漸有了自己的受眾群。同時(shí)，大眾傳媒的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為主的傳媒工具使播音主持行業(yè)面向了更廣闊的群體時(shí)也使播音主持的門檻降低，許多視頻網(wǎng)站開發(fā)了為播音主持人士服務(wù)的自頻道。他們也許沒有經(jīng)過專業(yè)的播音主持訓(xùn)練，但憑借獨(dú)特的創(chuàng)意和風(fēng)趣幽默的個(gè)人魅力也贏得了不少觀眾的喜愛。這激化了播音主持行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)并對(duì)播音主持人員提出了更高的要求，而現(xiàn)在教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)這種變化，缺乏隨機(jī)應(yīng)變的思維能力、處變不驚的心理素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及獨(dú)特的個(gè)人魅力，這會(huì)導(dǎo)致在競(jìng)爭(zhēng)和實(shí)踐中被慢慢淘汰。
二、播音主持專業(yè)教學(xué)存在的問題
1、師資力量薄弱，教育資源短缺
在培養(yǎng)人才的過程中，教師是教學(xué)行為的實(shí)施者和組織者，在整個(gè)過程中，教師對(duì)學(xué)生起著主導(dǎo)培養(yǎng)活動(dòng)的作用。然而，當(dāng)前國(guó)內(nèi)院校在播音主持藝術(shù)專業(yè)上的師資力量還很薄弱，專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，相比于國(guó)家頒布的院校評(píng)估規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，尚存在一定的差距，這使得播音主持藝術(shù)專業(yè)在整個(gè)教育體系中處于劣 勢(shì)地位，進(jìn)而影響了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
2、教學(xué)脫離實(shí)際，實(shí)踐培養(yǎng)不夠
播音主持藝術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)的實(shí)踐性不僅會(huì)影響到專業(yè)課 程內(nèi)容的落實(shí)，還會(huì)進(jìn)一步影響到人才培養(yǎng)的優(yōu)劣。然而，相當(dāng)多的專業(yè)教師把 教學(xué)重點(diǎn)放在了提高學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)上，缺乏了對(duì)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)運(yùn)用、專業(yè)技能操作等方面的指導(dǎo)和教學(xué)，尤其是在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，導(dǎo)致該實(shí)現(xiàn)的教育功能未全面發(fā)揮出來，不利于應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。
三、提高播音與主持專業(yè)教學(xué)實(shí)效的策略
1、創(chuàng)新教學(xué)理念
創(chuàng)新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，將學(xué)校、社會(huì)緊密相連，將理論與實(shí)踐緊密相連，都起著重要性作用，同時(shí)，教師要打開思路，做好教育教學(xué)資源的深度開發(fā)與整合。比如，教師可以與本地區(qū)一線播音員、主持人進(jìn)行合作，建立完善的課題研究小組，對(duì)于高校播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題以及實(shí)際播音主持工作中存在的問題，進(jìn)行分析與探討，從而通過深入研究與分析，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將實(shí)踐理論成功運(yùn)用于播音主持專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中。
隨著“云計(jì)算”、“互聯(lián)網(wǎng) +”等現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)電視、車載電視以及手機(jī)電視等新興媒體不斷出現(xiàn)，進(jìn)一步拓展了信息開發(fā)與傳播渠道的時(shí)空維度。播音員與主持人不僅是信息的傳遞者，而且是新媒體與受眾之間的紐帶和橋梁。因此，還要更加高度關(guān)注新型媒體，認(rèn)識(shí)到新媒體播音主持人的重要性與特殊性，加大對(duì)新媒體播音主持人的教育和培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
播音主持專業(yè)的一大特點(diǎn)就是應(yīng)用性強(qiáng)，因此，實(shí)踐教學(xué)則成為了播音主持教學(xué)的重中之重。播音主持教學(xué)只有與實(shí)踐密切結(jié)合，才能培養(yǎng)出真正滿足社會(huì)需求的人才。
實(shí)踐演練，既是對(duì)教師課堂教學(xué)的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的鍛煉和培養(yǎng)。其具體實(shí)現(xiàn)的途徑有以下幾條：①與校電視臺(tái)、 校電臺(tái)進(jìn)行合作，鼓勵(lì)、 選拔、 培養(yǎng)學(xué)生利用這一平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作和訓(xùn)練；②結(jié)合每一階段的專業(yè)課學(xué)習(xí)， 推薦學(xué)生參加各類比賽，以賽促訓(xùn)，實(shí)踐反哺教學(xué)，鍛煉學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力；③利用新媒體，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)， 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并自制節(jié)目在荔枝FM、 蜻蜓FM、 喜馬拉雅等平臺(tái)分享；關(guān)注相關(guān)專業(yè)公眾平臺(tái)，如“為你讀詩(shī)”公眾微信平臺(tái)，拓寬視野，提高藝術(shù)品位和鑒賞能力；④加強(qiáng)與電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)的交流與合作，堅(jiān)持將媒體專家“請(qǐng)進(jìn)來”，將優(yōu)秀學(xué)生“推出去”的戰(zhàn)略，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升專業(yè)的業(yè)界知名度。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
教師的高度決定了學(xué)生的高度，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)未來發(fā)展均起著至關(guān)重要的作用。因此，需要強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍作為后盾。播音主持專業(yè)的師資必須具備多元化。多元化的教師隊(duì)伍體系是提高教育的必要條件，更是促使學(xué)校穩(wěn)健發(fā)展的利器。對(duì)現(xiàn)階段的高校播音專業(yè)教師情況進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)很多高校的教師均為校內(nèi)專職專業(yè)教師或是媒體一線的兼職教師。這是一個(gè)很好的發(fā)展勢(shì)頭，但是各大高校還應(yīng)強(qiáng)化此項(xiàng)措施，廣開一線廣電媒體工作人校內(nèi)授課或者演講的力度、頻率，如果條件允許，還可以聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一流的專家教授進(jìn)行授課，補(bǔ)充高校的教師隊(duì)伍實(shí)力。當(dāng)然，定期為高校教師充電，提高他們的授課能力和水平，豐富教育者的實(shí)踐機(jī)會(huì)，打造優(yōu)質(zhì)的教師人才隊(duì)伍，也是非常有必要的。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，廣播電視業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，播音主持作為我國(guó)媒體不斷發(fā)展的推動(dòng)力，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重要的影響。播音主持專業(yè)教育中存在的問題不容忽視，對(duì)我國(guó)播音主持專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革迫在眉睫，播音主持教學(xué)一定要不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。高校應(yīng)該不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，走理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，并不斷對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的播音主持專業(yè)人才，促進(jìn)我國(guó)播音主持業(yè)的繁榮與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈喻翔.新時(shí)期播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)[J].新媒體研究，2016（7）.
[2]羅香玉.播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革途徑探析[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（1）.
[3]趙熙敏.對(duì)當(dāng)前我國(guó)播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].西部廣播電視，2015（6）.
[4]帖洪宇，關(guān)志英.高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的困境[J].才智，2016（8）.
[5]趙娜.新媒體背景下高校播音主持專業(yè)教學(xué)研究[J].新聞知識(shí)，2013（9）.
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