引 言

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮使美術(shù)專業(yè)隊(duì)伍日漸壯大，全國高等美術(shù)院校大范圍擴(kuò)招，導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)考生人數(shù)大幅度增加，考美術(shù)院校成為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的重要途徑。美術(shù)高考被社會(huì)各方所關(guān)注，但隨著時(shí)間的發(fā)展其背后所存在的問題也暴露了出來。美術(shù)高考一方面為國家培養(yǎng)了大批的美術(shù)人才，使全國美術(shù)大眾化；另一方面大量學(xué)生把美術(shù)高考當(dāng)做升學(xué)捷徑盲目報(bào)考，使各種良莠不齊的考前輔導(dǎo)班異常火爆，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)欠缺；還有美術(shù)畢業(yè)生數(shù)量增多，導(dǎo)致就業(yè)壓力增加等等。美術(shù)高考教育是一個(gè)鮮活的社會(huì)現(xiàn)象，受社會(huì)各方面影響，比如高中美術(shù)教育、社會(huì)美術(shù)培訓(xùn)、高等學(xué)校擴(kuò)招、美術(shù)招生考試制度以及學(xué)生的意向等等。這些都屬于可變因素處于不斷發(fā)展不斷完善的狀態(tài)中。本文通過對(duì)高中美術(shù)教育現(xiàn)狀的分析，通過自己美術(shù)求學(xué)之路的切身經(jīng)歷，所見所聞所感，通過實(shí)地考察，數(shù)據(jù)分析，調(diào)查研究，用當(dāng)下所擁有的理論知識(shí)體系回顧過去分析現(xiàn)狀，使人們?cè)谡J(rèn)清美術(shù)高考所帶來利弊的同時(shí)能夠正確的對(duì)待它，期望美術(shù)高考向健康的方向發(fā)展。

第 1 章 美術(shù)高考的衍變

1.1 美術(shù)高考的概念。

美術(shù)高考，字面可知是由美術(shù)和高考兩個(gè)詞組成。美術(shù)，是指占用一定的空間或者一定的平面、具有可以看到的形象、用來供人們欣賞的一種藝術(shù)形式，也叫造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)。乍聽之，美術(shù)的概念很抽象，對(duì)我國學(xué)生而言，它并不陌生，它跟語文數(shù)學(xué)英語等科目一樣是一門學(xué)校教授的學(xué)科。高考，這個(gè)名詞對(duì)全中國人而言就更不陌生了，它是"普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試"的簡(jiǎn)稱，是對(duì)中國高中生高中三年以來學(xué)業(yè)水平的一次最終總結(jié)，是相對(duì)而言公開、公平、公正的一種對(duì)人才的選拔形式，是中國目前為止最重要的考試之一。國家通過高考成績(jī)的不同，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分配到與之學(xué)習(xí)能力相符的高校進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)意志強(qiáng)的學(xué)生就有機(jī)會(huì)進(jìn)入更加優(yōu)秀的高等學(xué)府深造，高考是國家快速選拔人才的需要，更是國家有效培養(yǎng)實(shí)用人才的需要。

美術(shù)高考，顧名思義是針對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生而言的高考，是我國高考的一種考試方式，其目的是對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生高中三年來學(xué)業(yè)水平的總結(jié)。美術(shù)高考一般由各省自主進(jìn)行，考生需要進(jìn)行高考和專業(yè)考試兩方面的報(bào)名，即進(jìn)行兩方面的考試，也就是美術(shù)的專業(yè)考試以及文化課考試。只有這兩方面考試成績(jī)都達(dá)到高校要求的合格分?jǐn)?shù)線，才能被相應(yīng)的高校錄取。美術(shù)的專業(yè)考試內(nèi)容分為最主要的三部分：素描，速寫與色彩。

有些省份因報(bào)考專業(yè)不同，會(huì)增加其它科目的考察。考生進(jìn)行完專業(yè)考試后，就要返回學(xué)校繼續(xù)進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)，并參加當(dāng)年的高考，取得文化課成績(jī)，最后各學(xué)校按分?jǐn)?shù)線從高到低進(jìn)行擇優(yōu)錄取。

1.2 美術(shù)高考的發(fā)展過程。

隨著我國專科學(xué)校創(chuàng)建的開始，我國的現(xiàn)代美術(shù)高考制度才開始了緩慢的萌芽。其制度最早是承襲了將學(xué)生寫實(shí)能力作為重點(diǎn)考察對(duì)象的歐洲傳統(tǒng)學(xué)院派體系。到二十世紀(jì)五十年代，藝術(shù)類學(xué)校開始單獨(dú)招生，各高等美術(shù)類院校獲得自主招生權(quán)。各院校考試內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)大體相同，都是以強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能性和實(shí)用性的俄羅斯藝術(shù)理念為原則，再受到現(xiàn)代美術(shù)教育大家徐悲鴻老先生所崇尚的法國新古典主義的影響，我國開始形成了獨(dú)特的多個(gè)學(xué)院派相融合的考試制度。隨著時(shí)間的不斷推移，隨著科學(xué)文化的不斷發(fā)展，世界各地都在進(jìn)行著對(duì)美術(shù)考試制度的探索。終于，舉世聞名的包豪斯學(xué)院辦學(xué)理念及其較先進(jìn)的考試制度凸顯了出來，但由于當(dāng)時(shí)中國國情以及種種原因，包豪斯辦學(xué)理念對(duì)我國的美術(shù)高考制度影響微乎其微。半個(gè)多世紀(jì)以來，我國的美術(shù)高考制度，在一定程度上對(duì)考試的內(nèi)容、科目的設(shè)置、考試的形式以及如何錄取等方面都進(jìn)行了調(diào)整，但改變都不明顯。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，萬事萬物都是處在不斷地變化發(fā)展之中的，而與選拔人才息息相關(guān)的美術(shù)高考制度在近半個(gè)世紀(jì)以來卻沒有太大的變化，招生制度與方法的演變不僅不利于選拔優(yōu)秀生源，反而有大部分藝術(shù)院系招生的方法違背學(xué)科規(guī)律，這足以引發(fā)人們的思考。