由戲劇進中小學校園引發的思考
在對戲劇進中小學校園的若干重要意義進行簡要論述的基礎上，指出戲劇進中小學校園的具體途徑。最后，提出戲劇進中小學校園應注意把握的幾點問題，希望可以盡快促進戲劇走進中小學校園。
戲劇中小學審美素養途徑文化是民族之根，地域之魂。目前，老祖宗留下來的許多傳統文化正在流失。戲劇為我國寶貴傳統文化。近年來，隨著現代文化的不斷沖擊，戲劇文化已逐漸遠離人們的視野。戲劇離不開觀眾，沒有觀眾的戲也是沒有生命力的。為了讓戲劇可以得到更好傳承，讓更多中小學生了解戲劇文化，讓戲劇在我國可得到更好傳承，戲劇進校園已迫不及待。戲劇進校園是近年來中小學教育領域的一個新課題，該課題的提出不僅有利于我國傳統戲劇文化的傳統，更有利于對中小學生實施審美教育。
一、戲劇進中小學校園的重要意義
中國戲劇以其深厚的文化底蘊立身于世界文化之林。戲劇是中華民族傳統文化的結晶，但戲劇藝術已經受到時代的沖擊。戲劇進中小學校園具有極為重要的意義，具體主要體現在如下幾點：
1.弘揚中華民族傳統文化
弘揚中華民族傳統文化是中小學教育的重要職責。中小學生學戲劇，今天聽起來可謂新鮮事。為了更好的弘揚中華民族傳統文化，近年來很多中小學均將中華民族傳統文化引入中小學課堂。諸如，民族傳統體育文化等。戲劇亦是中華民族傳統文化的重要組成部分，因此中小學校有必要引戲劇進校園，讓戲劇在中小學得以更好弘揚和傳承。
2.培養中小學生審美素養
戲劇具有藝術的審美性、觀賞的娛樂性、教育的思想性及通俗的地方性等重要特征。目前，很多中小學生在審美素養方面均極具欠缺。為不斷培養和提升中小學生的審美素養，中小學校有必要引戲劇入校園，讓更多中小學生沐浴在戲劇的陽光之下，通過欣賞戲劇和學習戲劇，不斷提升自身的審美素養。例如，黃岡市實驗小學近年來即將戲劇引入校園，通過長期的戲劇熏陶，該校很多學生在表現出對戲劇熱愛的同時，其審美素養也不斷得以培養和提升。
3.豐富中小學生課外生活
戲劇走進中小學校園后，除了可弘揚中華民族傳統文化、培養中小學生審美素養外，還可以在一定程度上豐富中小學生的課外生活。例如，戲劇進中小學校園后，學校可組織學生成立戲劇學習小組，通過課余時間學習戲劇。除此之外，中小學生還可利用課余時間通過學習和表演戲劇來豐富自身的課外生活。我們又何樂而不為呢？
二、戲劇進中小學校園的具體途徑
戲劇進校園是一個全新的課題，既然戲劇進中小學校園有如此之多的重要意義，那么，戲劇究竟如何才能真正走進中小學校園呢？下面，筆者簡要談談自身的幾點看法。
1.教育局牽頭，讓戲劇進中小學校園
在戲劇進中小學校園的偉大戰略當中，教育局扮演著極為重要的作用。各地方教育局在戲劇進校園的過程當中，應積極牽頭，倡導更多中小學校將戲劇引進校園。在教育局的牽頭引導下，相信會有更多中小學校將戲劇引進中小學校園。例如，2016年6月，武漢市教育局和文化局便牽頭組織一批內容健康、符合學生欣賞習慣的優秀戲曲劇目走進校園，并配上講解，讓更多的學生領略戲曲藝術魅力，了解認同中華民族優秀傳統文化精髓。這樣的做法不僅有利于戲劇更好的走進中小學校園，更有利于更多中小學校積極引進戲劇進校園。
2.學校長期規劃，讓戲劇進中小學校園
戲劇進中小學校園是一項系統工程，需要做出長期的戰略規劃方能有效完成。建議中小學可將戲劇納入選修課程，編寫戲劇校本教材，讓中小學生選修戲劇。這樣的做法更有利于戲劇進校園。如若不具備選修戲劇課程的條件，可在音樂課程中增添戲劇教學內容，讓戲劇與音樂教學并存，從而更好的實現戲劇進校園。除此之外，中小學校還可定期或不定期的舉辦一些戲劇表演活動，如在校園聯歡晚會讓增添戲劇表演節目等，讓更多中小學生了解并喜愛戲劇。
3.聘請專業教師，讓戲劇進中小學校園
目前，很多中小學校雖想引戲劇進校園，但卻苦于無專業戲劇教師，最終不得不放棄這一想法。事實上，要想突破此困境并不難，中小學校可從社會上聘請一些戲劇專業人士到學校任教。這些戲劇專業人士具有較高的戲劇表演素養，可更好地為戲劇走進中小學校園做出貢獻。例如，2016年4月7日，湖南省桂陽縣開展戲曲進校園活動，邀請了國家級非遺傳承人到小學校園講解戲曲知識。學生們在課堂上現場學習戲曲表演、體驗戲曲化妝，感受中華戲曲的文化魅力。這樣的做法可以為國內其它學校做出積極參考。
4.制定教育政策，讓戲劇進中小學校園
截止目前為止，雖然有很多中小學校自發引戲劇進中小學校園，但取得的成效卻較為低效。之所以會產生此種情況，主要因為我國并未存在相關教育政策，戲劇進中小學校園并未正式納入教育政策。為更好的促進戲劇進中小學校園，建議相關教育部門積極將戲劇進中小學校園納入戰略規劃，并盡快制定戲劇進中小學校園的具體政策，從而讓戲劇更快成為中小學校的正式教育課程。
三、戲劇進中小學校園應注意把握的幾點問題
中國的戲劇形成于12世紀，是世界公認的三大古老戲劇文化之一。戲劇進中小學校園雖然可行，但并不簡單。在具體的操作過程當中，還應注意把握如下幾點問題：
1.培養更多戲劇專業人才
目前，我國開設戲劇專業的高校并不多。除此之外，很多學生及家長顧忌戲劇專業未來的就業形勢嚴峻，因此在填報志愿時往往會放棄選擇戲劇專業。此種情況的存在，在一定程度上造成了我國戲劇專業人才匱乏。如若戲劇真可以在未來全面走進中小學校園，那么戲劇專業人才的培養將是亟需完成的。希望國家及相關高校在未來能更加注重戲劇專業人才的培養，為我國培養出更多優秀戲劇人才，為中小學引進戲劇鋪設一條更為寬闊之路。
2.有效改變傳統教育觀念
在我國，雖然素質教育已倡導多年，但在具體的教育過程中應試教育仍揮之不去。很多學校均認為，升學率才是王道，對于很多家長和中小學生而言，他們同樣會這樣認為。因此，戲劇進中小學校園之路并不會那么順暢。要想真正讓戲劇走進中小學校園，讓戲劇成為中小學校園的一門正式課程，首先要改變中小學校、家長及學校的傳統觀念，讓他們真正認識到戲劇的重要作用。唯有如此方能讓戲劇逐步走進中小學校園。
3.戲劇進校園應階梯實現
戲劇進中小學校園不應操之過急，應穩步實現。基于高中階段的學習任務繁重，建議戲劇可以首先走進小學和初中校園。之所以這樣設計，主要因為初中和小學階段的學習任務相對較輕，學生可以有更多時間學習戲劇，陶冶情操。家長和學生也不會產生過多抵觸情緒。如若在初中和小學階段的戲劇課程開展較好，將來可以適當考慮在高中階段開設戲劇選修課程。這樣的做法更有利于戲劇盡快走進中小學校園。
四、結語
把民族特色文化納入基礎教育是傳承民族優秀文化的好途徑。基于我國目前的現實情況，戲劇進中小學校園，無法做到一蹴而就。在未來，仍有很多一段時間的路要走。當下，在我國已然有部分中小學校開始嘗試讓戲劇進校園，相關嘗試對未來戲劇進中小學校園可以提供有益借鑒和參考。相信在未來，在教育部門和社會各界的共同努力下，戲劇進中小學校園，就不會成為一紙空談。
參考文獻：
[1]張舸.由“戲劇進校園”想到的[J].四川戲劇，2011，（05）.
[2]何雅琳.閩南兒童戲劇課程進小學校園探析[J].廈門廣播電視大學學報，2012，（11）.
[3]吳宇，曾怡園.大學生戲劇教育的意義和途徑--兼及川劇進校園[J].四川戲劇，2008，（11）.
[4]高字民.三大視野中的戲曲進校園--以西北地方戲曲為例[J].戲劇藝術，2012，（12）.
[5]王楷婷.蘭州職業技術學院“京劇進校園”活動調查研究[D].西北師范大學，2012.
戲劇中小學審美素養途徑文化是民族之根，地域之魂。目前，老祖宗留下來的許多傳統文化正在流失。戲劇為我國寶貴傳統文化。近年來，隨著現代文化的不斷沖擊，戲劇文化已逐漸遠離人們的視野。戲劇離不開觀眾，沒有觀眾的戲也是沒有生命力的。為了讓戲劇可以得到更好傳承，讓更多中小學生了解戲劇文化，讓戲劇在我國可得到更好傳承，戲劇進校園已迫不及待。戲劇進校園是近年來中小學教育領域的一個新課題，該課題的提出不僅有利于我國傳統戲劇文化的傳統，更有利于對中小學生實施審美教育。
一、戲劇進中小學校園的重要意義
中國戲劇以其深厚的文化底蘊立身于世界文化之林。戲劇是中華民族傳統文化的結晶，但戲劇藝術已經受到時代的沖擊。戲劇進中小學校園具有極為重要的意義，具體主要體現在如下幾點：
1.弘揚中華民族傳統文化
弘揚中華民族傳統文化是中小學教育的重要職責。中小學生學戲劇，今天聽起來可謂新鮮事。為了更好的弘揚中華民族傳統文化，近年來很多中小學均將中華民族傳統文化引入中小學課堂。諸如，民族傳統體育文化等。戲劇亦是中華民族傳統文化的重要組成部分，因此中小學校有必要引戲劇進校園，讓戲劇在中小學得以更好弘揚和傳承。
2.培養中小學生審美素養
戲劇具有藝術的審美性、觀賞的娛樂性、教育的思想性及通俗的地方性等重要特征。目前，很多中小學生在審美素養方面均極具欠缺。為不斷培養和提升中小學生的審美素養，中小學校有必要引戲劇入校園，讓更多中小學生沐浴在戲劇的陽光之下，通過欣賞戲劇和學習戲劇，不斷提升自身的審美素養。例如，黃岡市實驗小學近年來即將戲劇引入校園，通過長期的戲劇熏陶，該校很多學生在表現出對戲劇熱愛的同時，其審美素養也不斷得以培養和提升。
3.豐富中小學生課外生活
戲劇走進中小學校園后，除了可弘揚中華民族傳統文化、培養中小學生審美素養外，還可以在一定程度上豐富中小學生的課外生活。例如，戲劇進中小學校園后，學校可組織學生成立戲劇學習小組，通過課余時間學習戲劇。除此之外，中小學生還可利用課余時間通過學習和表演戲劇來豐富自身的課外生活。我們又何樂而不為呢？
二、戲劇進中小學校園的具體途徑
戲劇進校園是一個全新的課題，既然戲劇進中小學校園有如此之多的重要意義，那么，戲劇究竟如何才能真正走進中小學校園呢？下面，筆者簡要談談自身的幾點看法。
1.教育局牽頭，讓戲劇進中小學校園
在戲劇進中小學校園的偉大戰略當中，教育局扮演著極為重要的作用。各地方教育局在戲劇進校園的過程當中，應積極牽頭，倡導更多中小學校將戲劇引進校園。在教育局的牽頭引導下，相信會有更多中小學校將戲劇引進中小學校園。例如，2016年6月，武漢市教育局和文化局便牽頭組織一批內容健康、符合學生欣賞習慣的優秀戲曲劇目走進校園，并配上講解，讓更多的學生領略戲曲藝術魅力，了解認同中華民族優秀傳統文化精髓。這樣的做法不僅有利于戲劇更好的走進中小學校園，更有利于更多中小學校積極引進戲劇進校園。
2.學校長期規劃，讓戲劇進中小學校園
戲劇進中小學校園是一項系統工程，需要做出長期的戰略規劃方能有效完成。建議中小學可將戲劇納入選修課程，編寫戲劇校本教材，讓中小學生選修戲劇。這樣的做法更有利于戲劇進校園。如若不具備選修戲劇課程的條件，可在音樂課程中增添戲劇教學內容，讓戲劇與音樂教學并存，從而更好的實現戲劇進校園。除此之外，中小學校還可定期或不定期的舉辦一些戲劇表演活動，如在校園聯歡晚會讓增添戲劇表演節目等，讓更多中小學生了解并喜愛戲劇。
3.聘請專業教師，讓戲劇進中小學校園
目前，很多中小學校雖想引戲劇進校園，但卻苦于無專業戲劇教師，最終不得不放棄這一想法。事實上，要想突破此困境并不難，中小學校可從社會上聘請一些戲劇專業人士到學校任教。這些戲劇專業人士具有較高的戲劇表演素養，可更好地為戲劇走進中小學校園做出貢獻。例如，2016年4月7日，湖南省桂陽縣開展戲曲進校園活動，邀請了國家級非遺傳承人到小學校園講解戲曲知識。學生們在課堂上現場學習戲曲表演、體驗戲曲化妝，感受中華戲曲的文化魅力。這樣的做法可以為國內其它學校做出積極參考。
4.制定教育政策，讓戲劇進中小學校園
截止目前為止，雖然有很多中小學校自發引戲劇進中小學校園，但取得的成效卻較為低效。之所以會產生此種情況，主要因為我國并未存在相關教育政策，戲劇進中小學校園并未正式納入教育政策。為更好的促進戲劇進中小學校園，建議相關教育部門積極將戲劇進中小學校園納入戰略規劃，并盡快制定戲劇進中小學校園的具體政策，從而讓戲劇更快成為中小學校的正式教育課程。
三、戲劇進中小學校園應注意把握的幾點問題
中國的戲劇形成于12世紀，是世界公認的三大古老戲劇文化之一。戲劇進中小學校園雖然可行，但并不簡單。在具體的操作過程當中，還應注意把握如下幾點問題：
1.培養更多戲劇專業人才
目前，我國開設戲劇專業的高校并不多。除此之外，很多學生及家長顧忌戲劇專業未來的就業形勢嚴峻，因此在填報志愿時往往會放棄選擇戲劇專業。此種情況的存在，在一定程度上造成了我國戲劇專業人才匱乏。如若戲劇真可以在未來全面走進中小學校園，那么戲劇專業人才的培養將是亟需完成的。希望國家及相關高校在未來能更加注重戲劇專業人才的培養，為我國培養出更多優秀戲劇人才，為中小學引進戲劇鋪設一條更為寬闊之路。
2.有效改變傳統教育觀念
在我國，雖然素質教育已倡導多年，但在具體的教育過程中應試教育仍揮之不去。很多學校均認為，升學率才是王道，對于很多家長和中小學生而言，他們同樣會這樣認為。因此，戲劇進中小學校園之路并不會那么順暢。要想真正讓戲劇走進中小學校園，讓戲劇成為中小學校園的一門正式課程，首先要改變中小學校、家長及學校的傳統觀念，讓他們真正認識到戲劇的重要作用。唯有如此方能讓戲劇逐步走進中小學校園。
3.戲劇進校園應階梯實現
戲劇進中小學校園不應操之過急，應穩步實現。基于高中階段的學習任務繁重，建議戲劇可以首先走進小學和初中校園。之所以這樣設計，主要因為初中和小學階段的學習任務相對較輕，學生可以有更多時間學習戲劇，陶冶情操。家長和學生也不會產生過多抵觸情緒。如若在初中和小學階段的戲劇課程開展較好，將來可以適當考慮在高中階段開設戲劇選修課程。這樣的做法更有利于戲劇盡快走進中小學校園。
四、結語
把民族特色文化納入基礎教育是傳承民族優秀文化的好途徑。基于我國目前的現實情況，戲劇進中小學校園，無法做到一蹴而就。在未來，仍有很多一段時間的路要走。當下，在我國已然有部分中小學校開始嘗試讓戲劇進校園，相關嘗試對未來戲劇進中小學校園可以提供有益借鑒和參考。相信在未來，在教育部門和社會各界的共同努力下，戲劇進中小學校園，就不會成為一紙空談。
參考文獻：
[1]張舸.由“戲劇進校園”想到的[J].四川戲劇，2011，（05）.
[2]何雅琳.閩南兒童戲劇課程進小學校園探析[J].廈門廣播電視大學學報，2012，（11）.
[3]吳宇，曾怡園.大學生戲劇教育的意義和途徑--兼及川劇進校園[J].四川戲劇，2008，（11）.
[4]高字民.三大視野中的戲曲進校園--以西北地方戲曲為例[J].戲劇藝術，2012，（12）.
[5]王楷婷.蘭州職業技術學院“京劇進校園”活動調查研究[D].西北師范大學，2012.
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