校內舞蹈教導的不足與對策

來源：未知編輯：中國藝考網

校內舞蹈教導的不足與對策

    教學方式傳統落后教學方式上,舞蹈教學依然沿襲的是傳統的師傅帶徒弟的科班教育模式,簡單的我講你聽,我做你學,缺乏對與時俱進的教學方法與模式的探索。這種方式如果針對年齡較小的學生,可能會收到一定的教學效果,但是對于大學生來說,已經不能完全調動學生的參與積極性與主觀能動性,不能引起他們的重視,體現不出學生的教學主體地位。課程設置不完善課程設置上,舞蹈教育可以分作兩個部分,一是舞蹈實踐,即指人直接參與,用肢體語言來表達情景、情緒、展現形態之美;二是舞蹈欣賞,即人們觀賞舞蹈作品時的感受、體驗和理解的整個過程,是一種精神活動。而當前高校所所設置的舞蹈課程往往傾向于前者,但還不完全是前者,大多將舞蹈課上成了類似于體育課的“形體訓練”課,培養出來的僅僅是形體訓練扎實、技藝超群的“技術”型人才,而不能培養出真正優秀的舞蹈人才,舞蹈欣賞課更是很少有學校開設,直接導致學生對舞蹈基礎知識的極度匱乏與舞蹈審美的一片空白。眾所周知,高校舞蹈教育不同于專業舞蹈院校,目的而不是培養學生的舞蹈技能和表演能力,而是為社會發展培養更加優秀的創新型、復合型人才。普通高校舞蹈教學在培養大學生藝術素養方面,更應注重培養學生的藝術鑒賞能力、藝術評價能力以及藝術洞察力等綜合能力,在根本上時一種藝術創新思維的培養,因此,在課程設置方面既要有技術實踐方面的課程,也要設置舞蹈欣賞方面的課程。
    首先應該擺脫專業舞蹈院校的束縛,其次要從素質教育的角度出發,科學地分析高校舞蹈教學的特點,設置適合高校學生實際的舞蹈課程。其中最為重要的是要設一門在內容體系上具有漸近性、復合性的課程,即根據學生的身體條件和學習能力,以講解基本的舞蹈藝術理論為基礎,通過對藝術作品進行欣賞、分析并從其它藝術社會科學的角度評價、鑒賞藝術作品。舞蹈藝術類的課程應以此門課程為主,將此門課程設置為學生的一門舞蹈藝術類必修課。這樣就避免了學生無從選擇的情況,同時也為選學其它門類的舞蹈擴大了空間。同時要貫徹好藝術素質教育的目的,在輔助性舞蹈藝術類課程的設置上,開設一些舞蹈美學、舞蹈心理學、舞蹈社會學、藝術哲學等交叉學科的選修課程,以滿足學生的不同需求。加強對學生的舞蹈文化熏陶,提高學生學習興趣作為舞蹈課的學生,那種單純追求技能熟練而忽視文化及綜合素質提高的教育,只能培養舞蹈的匠人,而永遠不可能造就集表演、教學、編導、研究于一體的優秀舞蹈人才。保證教學質量興趣是學好舞蹈的動力,尊重和培養學生的興趣是保證教學質量的秘訣。在高校,每周有限的固定的幾節舞蹈課顯然不能滿足學生的需求,這就要求學校、老師以及相關的學生團體,通過舉辦一些舞蹈活動,加強對學生的舞蹈文化熏陶,發展學生的舞蹈思維和想象力,激發起學生的學習熱情。例如在一些特別的節日舉辦相關的主題晚會,定期舉辦學校舞蹈大賽、邀請兄弟院校的學生來校進行舞蹈學習交流等等。
    創新教學方法,提高舞蹈教學水平在舞蹈教學中,應摒棄傳統落后的教學方法,大膽試用新的教學方法。高校往往在硬件設備上有一定的優勢,所以舞蹈教室要充分利用這些設備,比如利用電化、多媒體輔助課堂教學。舞蹈是一種表演藝術,它的藝術形象是通過人體有韻律的運動來塑造的。在教學過程中舞蹈的風格韻律、情感等所內涵的東西如果僅靠教室口傳身教,往往達不到預期的效果。利用電視教材,可以通過直觀、形象、生動的畫面準確地表達教學內容,可以充分刺激學生的感官,有利于他們領悟舞蹈的神韻,提高其感性認識。它有重復再現的功能優勢,為學生提供了模仿動作和對照練習的有利條件。通過電視屏幕,學生能身臨其境地受到藝術的感染,多重感官的刺激活躍了學生的思維過程。

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