對中學生舞蹈教學中的問題探索

來源：未知編輯：中國藝考網

對中學生舞蹈教學中的問題探索

    一、在學習一段時間后,應以協調性訓練和節奏訓練為主
    協調性是所有藝術門類和各項肢體運動的基礎,協調性和節奏感在學生年齡越小的時候越好訓練。舞蹈藝術對學習者的協調性和節奏感要求很高,而很多教師往往忽視了這點,尤其是在專業舞蹈的初級階段過多的以技巧和難度訓練為主了,這樣,不但不符合學生的心理和生理特點,而且對于舞蹈學習和訓練也是不科學的,沒有遵循學習的規律,以至于學生半途而廢,或者到了專業提升階段出現瓶頸現象還不得而知。
    二、學生在學習一個學期之后,應該以地面簡單技巧訓練和軟開度為主
    為將來的教學和訓練打基礎,適當灌輸“不怕痛、不怕苦、勇于克服困難的思想”,軟開度要以靜態為主,例如,耗腿、耗腰等等,適當結合動態訓練。學生經過一段時間的學習和訓練,身體和心理初步適應專業舞蹈訓練,這時,可以推進一些難度和強度,例如,讓學生感知一下體位倒置時,身體和器官的各種感覺,為今后的技巧訓練打好基礎;增強動作的幅度等,但都要以專業的標準為基礎。教師在教學過程中如果遵循循序漸進的教學理念,就會縮短或者避免出現學生身體傷害事故和心理的恐懼感等現象。這個階段,教師要做好這幾點工作:
    1.動作講解準確生動;
    2.保護措施完善;
    3.思想激勵要到位。準確生動的講解可以使學生準確的把握動作要領,提高學習進度和訓練標準;完善的保護措施可以消除學生畏難的緊張心理;思想上的激勵有助于使學生樹立堅強的意志品質。
    三、學生隨著深入的學習舞蹈,對舞蹈藝術的規律有了進一步了解
    這時要以舞蹈意識的培養和專業方向為主,使學生進一步觸摸舞蹈的輪廓,感受舞蹈的內涵。在這個階段上課時,教師要訓練學生的舞蹈神韻。舞蹈演員要具備跳躍、旋轉、翻騰、柔軟、控制等高難度的技巧能力,但是,在舞蹈作品中表演高難度的技巧動作本身不是目的,而是一種表現人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌的一種手段。
    如果在舞蹈作品中,以手段作為目的,演員高超的技藝不以反映生活、表現人物的思想感情為其存在的前提,或是不以舞蹈內容出發采選取相應的舞蹈動作技巧,而是以展示演員所掌握的舞蹈技巧能力出發,那就會使舞蹈作品由于內容和形式的脫節,或是缺乏藝術的完整性,而流于表面,舞蹈演員的技藝本身也就淪入了雜技性的技巧表演,而喪失了舞蹈藝術的內在品質。舞蹈神韻是舞蹈藝術的靈魂,教師要在這個階段適時的滲透舞蹈神韻的意識。
    四、學生經過幾年的專業訓練,已經在能力和心理方面完全融入到了專業要求的層面上
    這時要以組合和劇目為主,使學生能夠運用所知所學和已具備的能力來演繹舞蹈作品。組合和劇目要結合學生的自身條件。經過長時間的專業訓練之后,學生的各方面也會產生分化,要結合學生的條件適當安排訓練要求,挖掘其內在的潛力,例如,依照學生的協調性、柔韌性、舞臺感、音樂感等。只有這樣,才能突出每名學生的特點,達到專業學習的要求。

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