大學(xué)開設(shè)莎莎舞的可行性
大學(xué)開設(shè)莎莎舞的可行性
1、套路掌握情況對實驗班進(jìn)行莎莎舞教學(xué),對照班進(jìn)行恰恰銅牌套路教學(xué),教學(xué)進(jìn)度一致。教學(xué)內(nèi)容如下:在學(xué)期末,對兩類班級進(jìn)行考核,學(xué)習(xí)莎莎舞的班級對于套路動作掌握情況明顯高于學(xué)習(xí)國際拉丁舞的班級,在一學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后,學(xué)習(xí)莎莎舞的班級基本能熟練掌握學(xué)習(xí)的套路動作,而學(xué)習(xí)國際拉丁舞的班級在套路動作掌握情況上比莎莎舞有所不足。莎莎舞作為風(fēng)情拉丁舞的一個舞種,比國際拉丁舞更加隨意自然,熱烈歡快,舞蹈動作花樣繁多,變化快,具有很強(qiáng)的欣賞性和表演性。作為一種拉丁風(fēng)格的舞蹈,它熱情奔放的舞風(fēng)不遜于倫巴、恰恰,但卻比它們更容易入門,而與倫巴、恰恰等拉丁舞相比,跳莎莎舞的人也有更多率性發(fā)揮的空間。而國際拉丁舞學(xué)習(xí)難度較大,而且初期教學(xué)時候基本動作訓(xùn)練較為枯燥,難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在套路動作的學(xué)習(xí)中對基本功的要求較高,學(xué)生會產(chǎn)生難以掌握的心理,對國際拉丁舞的學(xué)習(xí)望而生畏。
2、音樂把握程度舞蹈與音樂是密不可分的整體,音樂對于舞蹈來說就如靈魂一樣。舞蹈需要與音樂協(xié)調(diào),不同的教學(xué)班級對音樂的掌握情況也存在差異,莎莎舞的教學(xué)班級90%以上的學(xué)生能隨著音樂的節(jié)奏舞蹈,中間出現(xiàn)卡殼的地方也較少。學(xué)習(xí)恰恰舞的對照班對音樂的把握有所欠缺,時常會出現(xiàn)手忙腳亂的情況,在舞蹈的過程中更多的是為了把一套動作跳下來,而沒有留意音樂的節(jié)奏。在兩類班級中顯示,莎莎舞能讓高校大學(xué)生初學(xué)者更快與音樂相合,其手腳小幅度的動作也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能更加注意音樂的節(jié)奏。
3、動作流暢度舞蹈動作的流暢程度會直接影響到其優(yōu)美程度與可觀賞性,流暢的舞蹈動作自然會給人一種愉悅的感覺。在兩類不同班級的教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)莎莎舞的班級舞蹈套路動作熟悉程度高于學(xué)習(xí)恰恰舞的教學(xué)班級對舞蹈套路動作熟悉程度。這也與兩種不同拉丁舞自身的特點有關(guān),雖然兩種舞蹈都有舞步輕快,具有活潑、熱烈及俏皮的特點。莎莎舞較恰恰舞來說,其更加的隨意自然,舞蹈動作繁多,變化快,但是給人更多率性發(fā)揮的空間;恰恰舞雖然也是輕快活潑的舞蹈,但是其對于基本功的要求較高,初期學(xué)習(xí)時較為枯燥,而初期基本功的學(xué)習(xí)效果又會影響到之后套路動作的學(xué)習(xí),影響舞者套路動作的流暢程度,也就直接影響到其觀賞性和優(yōu)美程度。
4、學(xué)生喜愛程度恰恰舞和莎莎舞都是拉丁舞中歡快、活潑的舞蹈,喜愛莎莎舞和恰恰舞的人較多。但是在莎莎舞和恰恰舞的對比中,莎莎舞由于其自身對動作的要求以及舞蹈自身的特點,喜愛莎莎舞的人比喜愛恰恰舞的人多。在實驗班和對照班的教學(xué)過程中對比發(fā)現(xiàn),實驗班80%以上的學(xué)生能接受莎莎舞,且有學(xué)習(xí)下去的熱情;對照班當(dāng)中,則有不到一半的人選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)下去,同時上課的熱情也是較實驗班要低。同樣是歡快、活潑的舞蹈,學(xué)生的喜愛程度上存在著巨大的差異。
5、學(xué)生選課原因分析在對實驗班和對照班學(xué)生的調(diào)查中顯示,學(xué)生選擇莎莎舞或恰恰舞的原因如下:從學(xué)生選擇體育舞蹈兩種舞蹈的動機(jī)來看,學(xué)生選擇體育課程較為理性,對課程有了一定的了解,而在這樣的比例之下,選擇莎莎舞作為興趣愛好的學(xué)生數(shù)較多,除了莎莎舞是體育舞蹈教學(xué)中一個新的舞蹈外,其自由率性的特點也是吸引眾多學(xué)生選擇其的重要原因。
二、莎莎舞在高校開展的優(yōu)勢
在本次實驗教學(xué)過程中,莎莎舞受到廣大學(xué)生的歡迎,其較于國際拉丁舞容易上手,在課程設(shè)置上也較國際拉丁舞少。莎莎舞課程教學(xué)時數(shù)設(shè)置主要是32課時,即一個學(xué)期的課程設(shè)置。莎莎舞因其簡單易學(xué),在課程設(shè)置上與一般的體育舞蹈課程不同,一般體育舞蹈課程設(shè)置需要64課時才能完整教授多支舞蹈。莎莎舞的學(xué)習(xí)需要的時間減少,而且可以為其他拉丁舞學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。莎莎舞起源于古巴,是當(dāng)今歐美非常流行的社交舞蹈之一。有“民間拉丁舞”之稱,風(fēng)格平民化,自由氣息濃郁,強(qiáng)調(diào)個性化、不受拘束。同時,因為脫胎于拉丁舞,它保留了典雅氣質(zhì)。莎莎舞是一項中等強(qiáng)度的有氧訓(xùn)練,非常注重身心的感受,是集合形體、姿態(tài)、樂感于一體的藝術(shù)活動。舞蹈又與音樂緊密的連接的一起,音樂又被稱作舞蹈的靈魂,而不同舞蹈擁有的音樂氛圍又各不相同,不同的音樂可以使人有不同的身心感受,舞者在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時自然能強(qiáng)健身心。莎莎舞運動具有健身、健心與一體的效果,對人體運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、神經(jīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等有著積極影響,同時能使人產(chǎn)生良好的情緒和情感體驗、鍛煉人的意志、樹立積極的自我觀念、有利于人際交往等諸多作用;莎莎舞運時更多的是舞者美的享受,其獨特的風(fēng)格不僅是在最求美,也是強(qiáng)身健體的有效手段,堅持系統(tǒng)的進(jìn)行體育舞蹈運動,對增強(qiáng)體質(zhì),抵抗疾病,保持體形,延緩衰老等有積極作用。同時,莎莎舞由于其簡單易學(xué),在高校體育舞蹈課程設(shè)置中可以作為其他課程的鋪墊,為其他課程學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),而且其自有率性的舞蹈風(fēng)格,對于步伐套路的要求較低,讓學(xué)生在舞蹈的過程中能有充分的自我發(fā)揮空間。在高校體育舞蹈教學(xué)過程中,莎莎舞作為一般體育舞蹈教學(xué)的過度階段,其作用是巨大的。通過莎莎舞的過渡性教學(xué),大部分學(xué)生知道動作的雛形,對變形動作記憶起來比較容易,感覺也更易尋找,身體的靈活性增強(qiáng),同時對國標(biāo)舞枯燥的基本功有了新的認(rèn)識。這種由淺入深,節(jié)奏由慢到快的教學(xué),學(xué)生接受比較容易,經(jīng)過教學(xué)實踐,收到了良好的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增大,練習(xí)的積極性提高,從而提高了學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)論
1、通過教學(xué)實驗得知,與一般的體育舞蹈學(xué)習(xí)相比,對于沒有舞蹈基礎(chǔ)的在校大學(xué)生來說,簡單易學(xué)的舞蹈更加能增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,且能更快掌握舞蹈的基本動作。
2、在學(xué)生選擇舞蹈課程更加理性的情況下,一般體育舞蹈課程設(shè)置64課時才能完成教學(xué)任務(wù),而莎莎舞能更快的掌握,只需要一般體育舞蹈課程一般的學(xué)時就能基本掌握莎莎舞的步伐動作,無疑對學(xué)生的吸引力更強(qiáng)。
3、同時實驗論證表明,莎莎舞的學(xué)習(xí)可以為之后一般體育舞蹈的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),作為一種簡單易學(xué)的舞蹈,作為高校體育舞蹈學(xué)習(xí)的過渡階段,讓學(xué)生在接觸國際體育舞蹈之前有一個充足的緩沖階段。
4、莎莎舞作為風(fēng)情拉丁里面的一種,可以培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的氣質(zhì),雖然其自由、率性,約束和規(guī)范較少。但是作為拉丁舞里面的一員,又不失高貴與典雅,是非常不錯的有氧運動。
舞蹈
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