創(chuàng)建舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中生態(tài)環(huán)境
創(chuàng)建舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中生態(tài)環(huán)境
傳統(tǒng)教學(xué)體系更加關(guān)注教與學(xué)的關(guān)系,即教師與學(xué)生的互動關(guān)系。但實際上,與學(xué)生溝通、交流最多的并不是教師,而是周圍的同學(xué),無論是學(xué)習(xí)還是校園生活,甚至在校園外的生活中,學(xué)生與學(xué)生之間的交流、協(xié)作最為頻繁。舞蹈編導(dǎo)學(xué)生更是如此,舞蹈編導(dǎo)不僅要求學(xué)生能夠與其他同學(xué)默契協(xié)作,共同學(xué)習(xí),更要能夠感受和了解其他同學(xué)的思想、情感、創(chuàng)意等,如此才能在舞蹈編創(chuàng)活動中默契配合,創(chuàng)作出最佳的舞蹈作品。因此,在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中,學(xué)生之間必須建立和諧的生態(tài)環(huán)境,在這種生態(tài)環(huán)境中,學(xué)生之間的關(guān)系簡單而又積極,是平等與信任、合作與競爭、理解與寬容、贊美與欣賞的關(guān)系,能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生鼓勵、督促、互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、樂觀向上的作用,能夠幫助學(xué)生之間形成積極、純潔的友誼。學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系受制于很多因素,如校園文化、世俗觀念、學(xué)生個人修養(yǎng)、教師影響等等,其中,教師在生生關(guān)系中的作用至關(guān)重要。首先,教師要以身作則,樹立積極、寬容、樂觀、平等的形象,對學(xué)生一視同仁,無論學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?均能以鼓勵和贊美的角度影響學(xué)生,并能夠在教學(xué)過程中通過適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系。其次,教師可以為學(xué)生精心挑選或設(shè)計一些能夠促進相互關(guān)系的舞蹈編排作品以及集體活動。讓學(xué)生在編排舞蹈作品時不僅能夠提升團隊合作精神,更能深刻感受到作品中的人文精神,促進學(xué)生個人修養(yǎng)的提升,改善與其他同學(xué)的關(guān)系。此外,集體活動與舞蹈作品創(chuàng)作有異曲同工之處,適當(dāng)?shù)募w活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識、讓學(xué)生在活動中潛移默化的建立和諧的人際關(guān)系。
二、課堂中和諧生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能的主要渠道,也是學(xué)生與教師及其他學(xué)生互動的主要途徑之一。舞蹈編導(dǎo)課堂教學(xué)有別于普通的文化課教學(xué),不僅需要傳授理論知識,更注重學(xué)生的實踐能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、觀察能力、想象力以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。想象力和創(chuàng)造性思維是舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的靈魂,沒有想象力和創(chuàng)造力的舞蹈作品只是按部就班的普通作品,好的舞蹈編導(dǎo)作品必須是有特色、有內(nèi)涵、有新穎的作品,這就要求舞蹈編導(dǎo)課堂必須是一個民主、平等、和諧的生態(tài)教學(xué)課堂,既注重學(xué)生的個性發(fā)展需要,又能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神,能夠在課堂上充分鍛煉和提高學(xué)生的各種能力。此外,教學(xué)方法及手段也是課堂的重要組成部分,好的教學(xué)方法和手段能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
三、家庭里和諧生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建
之所以將家庭納入舞蹈編導(dǎo)教學(xué)生態(tài)環(huán)境構(gòu)成的構(gòu)成部分,是因為家庭對學(xué)生、尤其是我國學(xué)生的影響巨大。不同于西方國家,我國的學(xué)生的學(xué)業(yè)選擇和發(fā)展方向大部分仍由家長決定,即使在高等教育中,家庭對學(xué)生的影響仍不可忽視。雖然我們無法左右學(xué)生的家庭環(huán)境,但是可以利用適當(dāng)?shù)姆椒右杂绊�。一個能給予舞蹈編導(dǎo)學(xué)生充分理解、肯定和支持的家庭環(huán)境是舞蹈編導(dǎo)學(xué)生專心學(xué)習(xí)的保障。這就要求教師要能夠主動了解和接觸學(xué)生的家庭,向家長持續(xù)輸送積極信息,對學(xué)生在學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人能力、專業(yè)修養(yǎng)、人際關(guān)系、才華等方面的表現(xiàn)均給予積極、肯定的評價,如此,即使在家里,學(xué)生也能受到鼓舞和肯定,這對于學(xué)生幫助非常大,也能有效提高學(xué)生的自信心,讓家庭成為舞蹈編導(dǎo)學(xué)生的又一學(xué)習(xí)動力。綜上所述,舞蹈編導(dǎo)教學(xué)是我國舞蹈教育的一個重要組成部分,在承繼和繁榮我國舞蹈文化中有著至關(guān)重要的作用。教學(xué)生態(tài)環(huán)境是舞蹈編導(dǎo)教學(xué)發(fā)展的必然要求,也是培養(yǎng)高素質(zhì)舞蹈人才的關(guān)鍵。提高舞蹈編導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量不僅僅是提高教師的教學(xué)質(zhì)量,更需要從生態(tài)學(xué)的角度為舞蹈編導(dǎo)教學(xué)構(gòu)建出和諧的教學(xué)生態(tài)環(huán)境,讓教師、學(xué)生、學(xué)校環(huán)境等所有與舞蹈編導(dǎo)教學(xué)有關(guān)的因素均對學(xué)生產(chǎn)生積極和利好的影響,最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,社會、學(xué)校及教師應(yīng)協(xié)力為學(xué)生構(gòu)建和諧的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)生態(tài)環(huán)境,并根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生的發(fā)展不斷加以改進和完善,不斷培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的舞蹈編導(dǎo)人才,進一步推動我國舞蹈文化的繁榮。
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