大學(xué)舞蹈美育教學(xué)的審美概念

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大學(xué)舞蹈美育教學(xué)的審美概念

    從上文的相關(guān)敘述中,我們已經(jīng)基本了解了舞蹈的本質(zhì)以及舞蹈美育教育的作用,但就現(xiàn)階段大學(xué)舞蹈美育教育工作開展的現(xiàn)狀來看,效果依然不盡人意。舞蹈不僅僅是一種連貫的形體表達(dá)方式,它更是一種深刻的寫照與反映。舞者通過舞蹈可以將一些場(chǎng)景傳遞給觀眾,并且在傳遞的過程中附帶著的還有舞者自己的思想感情,從這一層次對(duì)舞蹈的內(nèi)涵進(jìn)行探究,我們不難發(fā)現(xiàn),在當(dāng)代大學(xué)舞蹈美育教育的過程中,許多教學(xué)內(nèi)容只是停留在舞蹈的表層,即花費(fèi)大量的功夫在訓(xùn)練學(xué)生的形體上,對(duì)于情感融入以及內(nèi)容表達(dá)方面,卻沒有對(duì)學(xué)生灌輸一些重要的知識(shí),沒有進(jìn)行一些有效的訓(xùn)練,這也是導(dǎo)致現(xiàn)下人們盲目認(rèn)為舞蹈就是美這一理念的根源之一。
    在這樣一種環(huán)境下,學(xué)生又會(huì)受到反作用力,在大家都認(rèn)為舞蹈形式美比較重要的前提下,他們也就不自覺的開始向那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)靠攏,長(zhǎng)此以往,舞蹈美育教育的發(fā)展堪憂,所有的舞蹈都進(jìn)化為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),我們可能再也感受不到舞蹈原汁原味的沖擊力。針對(duì)這一現(xiàn)狀,今后大學(xué)舞蹈美育教育的發(fā)展道路究竟在哪里,大學(xué)舞蹈教育工作者們究竟該采取哪些措施促成大學(xué)生的舞蹈美育教學(xué),幫助學(xué)生形成正確的審美理念,筆者結(jié)合一些成功舞蹈教學(xué)案例,簡(jiǎn)要的談?wù)勛约旱目捶ā，F(xiàn)下人們對(duì)舞蹈的審美標(biāo)準(zhǔn)有偏差,最主要的原因?qū)嶋H上是人們?cè)诮?jīng)濟(jì)快速發(fā)展的條件下,商品包裝過度的時(shí)代背景下,逐漸的忽略了舞蹈的本質(zhì)。因此在對(duì)大學(xué)生開展舞蹈美育教育,培養(yǎng)學(xué)生審美理念的過程中,首先應(yīng)讓學(xué)生明白舞蹈的本質(zhì)和內(nèi)涵,并且多在這方面下工夫,讓學(xué)生在骨子里接受舞蹈的根本,這樣一來,學(xué)生自然而然就可以形成正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。一旦學(xué)生明白了這樣一個(gè)道理,在其今后進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過程中,他們自然會(huì)從不同的角度對(duì)舞蹈進(jìn)行不同的評(píng)判,形成正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。除了讓學(xué)生理解舞蹈的內(nèi)涵和本質(zhì)之外,在開展舞蹈教學(xué)的過程中,如果想要達(dá)到舞蹈美育教育的根本目的,教師還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng),在學(xué)生基本功已經(jīng)比較扎實(shí)的前提下,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的合理表達(dá)以及闡述,即通過舞蹈動(dòng)作來表達(dá)自身的內(nèi)心情感,并且用連貫鮮明的舞蹈動(dòng)作將這種情感傳遞給觀眾。要達(dá)到這種水平,教師在進(jìn)行舞蹈美育教育的過程中,首先應(yīng)對(duì)音樂故事的內(nèi)涵進(jìn)行仔細(xì)的講解,讓學(xué)生站在主人公的角度去體會(huì)作者的情感。
    對(duì)作者在作品中融入的情感加以體驗(yàn),實(shí)際上是學(xué)生正確舞蹈審美理念形成的基礎(chǔ),只有在領(lǐng)會(huì)到作者情感的前提下,學(xué)生才有可能將舞蹈動(dòng)作連接起來去呈現(xiàn)出一幅完整的畫卷,而不是在舞蹈動(dòng)作編排好的情況下再去補(bǔ)充情感部分的內(nèi)容。就普通高校的舞蹈美育教育而言,如果不是舞蹈專業(yè)的教學(xué),普通專業(yè)的舞蹈教學(xué)實(shí)際上發(fā)揮的就是陶冶情操的作用,在這些專業(yè)中,舞蹈審美理念的培養(yǎng)發(fā)揮的作用實(shí)際上是最大的。這類舞蹈美育教育的主要教學(xué)目的不是要將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)的舞蹈演員,而是在教學(xué)過程中為學(xué)生灌輸相應(yīng)的審美標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生從專業(yè)的角度去了解舞蹈,感受舞蹈。上文中已經(jīng)在多處提及過,普通觀眾對(duì)舞蹈的唯一審美標(biāo)準(zhǔn)就是“美不美”,如果在舞蹈美育教育的過程中讓學(xué)生了解到舞蹈的本質(zhì),那么以后他們就不會(huì)再?gòu)哪w淺的角度去看待舞蹈表現(xiàn),他們開始能真正的讀懂舞蹈;對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說,舞蹈就是他們的專業(yè)技能,他們今后所要做的是將舞蹈呈現(xiàn)給觀眾,如果他們自身都無法領(lǐng)略舞蹈的本質(zhì),做到完善的表達(dá),他們又如何能使觀眾看得懂呢?
    歸根結(jié)底,實(shí)際上發(fā)揮作用最為巨大的還是舞蹈教育工作者們,學(xué)生舞蹈審美理念的形成,實(shí)際上多半會(huì)受到導(dǎo)師的影響。綜上所述,我們可以看到,舞蹈美育教育不僅是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分之一,同時(shí)也是豐富人們業(yè)余生活的高雅生活方式之一。但是就現(xiàn)階段人們對(duì)舞蹈的審美理念來看,與舞蹈的本質(zhì)實(shí)際上是相違背的。大學(xué)生對(duì)舞蹈如果沒有形成正確的理念,只是簡(jiǎn)單認(rèn)為“美即舞蹈”而忽視了舞蹈的本質(zhì)的話,不僅會(huì)滯礙舞蹈的發(fā)展,同時(shí)還會(huì)從很大程度上阻礙當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造能力創(chuàng)新能力的發(fā)展。基于這一現(xiàn)狀,相關(guān)教育工作者們?cè)陂_展舞蹈美育教育的過程中,應(yīng)提高對(duì)舞蹈本質(zhì)的教育與救贖,從而促進(jìn)舞蹈這一藝術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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