高師分院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)的淺議

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高師分院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)的淺議

    [摘要] 藝術(shù)教育是塑造全面和諧健康人格的必要手段。其中,舞蹈教育是藝術(shù)教育極其重要的組成部分。兒童是祖國(guó)的未來(lái),兒童舞蹈教育要步入一個(gè)新臺(tái)階,就要從高師分院舞蹈教育開(kāi)始抓起。高師分院舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)是:任務(wù)重、時(shí)間少、學(xué)生素質(zhì)差。因此,要緊抓學(xué)生的基本功訓(xùn)練、民族舞和兒童舞蹈訓(xùn)練,抓住見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的教學(xué)能力。
    [關(guān)鍵詞] 舞蹈教學(xué) 藝術(shù)教育兒童舞蹈教育
    20世紀(jì)初,舞蹈進(jìn)入學(xué)校教育體系后,西方許多工業(yè)化國(guó)家十分重視舞蹈藝術(shù)在兒童發(fā)展中的作用,因而創(chuàng)造了許多有效的兒童舞蹈教育方法。中國(guó)兒童基礎(chǔ)舞蹈教育起步較晚,還沒(méi)有形成符合中國(guó)兒童特點(diǎn)和中國(guó)文化傳統(tǒng)的舞蹈教育體系,但近年來(lái),中國(guó)舞蹈界和教育界已形成共識(shí):完整地促進(jìn)兒童全面發(fā)展的教育必須重視藝術(shù)教育。藝術(shù)教育是塑造全面和諧健康人格的必要手段,其中舞蹈教育是藝術(shù)教育極其重要的組成部分。兒童是祖國(guó)的未來(lái),兒童舞蹈教育要步入一個(gè)新臺(tái)階,那么就要從高師分院舞蹈教育開(kāi)始抓起。
    近年來(lái),中國(guó)教育雖然十分強(qiáng)調(diào)兒童的藝術(shù)教育,兒童舞蹈也做了許多努力和探索。其實(shí),從人類(lèi)本性和自身構(gòu)造上來(lái)說(shuō),舞蹈是人類(lèi)再自然不過(guò)的人性與潛能的表現(xiàn)和流露。但不少兒童舞蹈教育工作者對(duì)舞蹈的本質(zhì)領(lǐng)會(huì)不夠,教學(xué)方法不當(dāng),教學(xué)效果不明顯,有的甚至壓抑了兒童的舞蹈興趣,因而使兒童失去了對(duì)舞蹈的追求與熱愛(ài)。21世紀(jì)的兒童舞蹈教師不僅要“德、智、體、美”全面發(fā)展,而且要做到能跳、會(huì)教、善編的新型人才,同時(shí)在舞蹈教學(xué)中要抓住兒童好奇心強(qiáng),模仿動(dòng)作逼真這些特點(diǎn),培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力,并且運(yùn)用藝術(shù)的形式、手段、方法,將藝術(shù)和教育相結(jié)合,藝術(shù)服務(wù)于教育,教育表現(xiàn)于藝術(shù),達(dá)到寓教于樂(lè),寓教于美,對(duì)兒童進(jìn)行具有形象化思維特征和生動(dòng)感情內(nèi)涵的藝術(shù)教育。
    高師分院舞蹈課是全面貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)幼兒園教師所必須設(shè)置的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。因此,高師分院的舞蹈課教學(xué)既不同于舞蹈院校和文藝團(tuán)體的專(zhuān)業(yè)教學(xué),又不同于舞蹈愛(ài)好者的訓(xùn)練,而是一種獨(dú)特的綜合性教學(xué)。
    高師分院舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)是:任務(wù)重、時(shí)間少、學(xué)生素質(zhì)差。
    1.任務(wù)重。在舞蹈專(zhuān)業(yè)中,表演、教學(xué)、編導(dǎo)是3門(mén)各自獨(dú)立的不同學(xué)科,每一學(xué)科都必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方能達(dá)到本學(xué)科的要求。而做一名合格的幼兒教師則要求全面,要對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)中的各學(xué)科都必須有所了解和掌握。要會(huì)跳——能為幼兒做出正確優(yōu)美的師范;要會(huì)教——有教授舞蹈和組織幼兒學(xué)舞的教學(xué)能力;要會(huì)編——有自編自導(dǎo)幼兒歌舞和輔導(dǎo)幼兒舞蹈活動(dòng)編導(dǎo)能力。只有同時(shí)具備這3項(xiàng)能力,才能勝任幼兒園的舞蹈教學(xué)工作。幼兒舞蹈啟蒙第一個(gè)動(dòng)作要幼兒教師去教會(huì),幼兒潛在的舞蹈才能要幼兒教師去發(fā)掘引導(dǎo),因此高師分院舞蹈教學(xué)的任務(wù)是繁重的。
    2.時(shí)間少。高師分院學(xué)制為5年,但專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)很少。舞蹈課每周只有兩節(jié),一學(xué)年的總課時(shí)是64節(jié)。如果在第二、三學(xué)年開(kāi)民族民間舞,在諸多的民族民間舞中只學(xué)藏、漢、蒙、維、朝、傣這六大民族的舞蹈,那么一種民族民間舞的學(xué)習(xí)時(shí)間只有20課時(shí)。在這么短的時(shí)間內(nèi)要學(xué)會(huì)一種民族舞蹈是十分困難的。
    3.素質(zhì)差。高師分院招生的對(duì)象是應(yīng)屆初中畢業(yè)生。面向農(nóng)村招生,以統(tǒng)考的分?jǐn)?shù)入學(xué)。所以一些新生入學(xué)時(shí)的舞蹈素質(zhì)差,很多學(xué)生入學(xué)前不僅沒(méi)跳過(guò)舞,有的就連成形的舞蹈節(jié)目都沒(méi)看過(guò),有的學(xué)生根本不具備跳舞的條件。新生沒(méi)有受過(guò)舞蹈訓(xùn)練,很多方面需從啟蒙入手,但她們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一些民族民間舞以及兒童舞的創(chuàng)作,因而存在著基礎(chǔ)差與課時(shí)相對(duì)不足的矛盾。
    針對(duì)以上情況,要想搞好高師分院的舞蹈教學(xué),關(guān)鍵在于要抓住重點(diǎn),因材施教。要緊緊抓住基本功訓(xùn)練(以下簡(jiǎn)稱(chēng)基訓(xùn))、民族舞和兒童舞蹈這3個(gè)方面,并搞清這3者之間的相互關(guān)系。
    1.基訓(xùn)是高師分院舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。以訓(xùn)練學(xué)生身體的直、開(kāi)、靈活、協(xié)調(diào)和動(dòng)作的感覺(jué)為主,腰、腿的能力訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練為輔。基訓(xùn)是每個(gè)初學(xué)舞蹈者所必須首先進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。它可以從根本上改變?nèi)说乃刭|(zhì)條件,提高舞蹈的基本能力,為學(xué)習(xí)各類(lèi)舞蹈奠定基礎(chǔ)。
    2.民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)是高師分院舞蹈教學(xué)的積累和提高。以組合學(xué)習(xí)為主,動(dòng)作的單一練習(xí)為輔。民族民間舞的學(xué)習(xí),可以全面鍛煉提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和藝術(shù)水平,豐富學(xué)生的舞蹈語(yǔ)匯,廣泛積累素材,掌握各族舞蹈的特點(diǎn),為兒童舞蹈的教學(xué)和創(chuàng)編做好準(zhǔn)備。
    3.兒童舞蹈的學(xué)習(xí),是高師分院舞蹈教學(xué)的具體實(shí)踐和體現(xiàn)。以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生教學(xué)、創(chuàng)編實(shí)踐為主,教師的教授和理論學(xué)習(xí)為輔。兒童舞蹈的學(xué)習(xí),是高師分院舞蹈教學(xué)中的重要內(nèi)容,它可以檢驗(yàn)基訓(xùn)和民族民間舞學(xué)習(xí)的效果,考查學(xué)生教學(xué)、創(chuàng)編的實(shí)際能力。
    高師分院的舞蹈教育和其它普及性教育一樣,常被人稱(chēng)為是金字塔的底座,我想,沒(méi)有底座的堅(jiān)實(shí)和博大,哪有塔尖的絢麗和光華,我們千萬(wàn)不要忽略了底座基石的作用啊!
    今天,全社會(huì)都需要更多的幼兒舞蹈教師。讓我們共同為校園舞蹈文化傾注愛(ài)心,建設(shè)以社會(huì)主義文化和優(yōu)秀的民族文化為主體、健康生動(dòng)的校園文化而努力,為培養(yǎng)跨世紀(jì)新型的具有挑戰(zhàn)性的人才,攜起手來(lái),共同前進(jìn)。

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