淺議德育在舞蹈美育中的滲透
淺議德育在舞蹈美育中的滲透
一、培養學生的組織紀律性,嚴格執行課堂常規要求
在訓練舞蹈以前,隊列練習不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練,同時也是一種嚴格組織紀律性的集體活動。它要求學生在教師的口令下完成協調的動作,從而培養組織紀律性和集體主義精神,發展動作準確、訊速和協調一致的能力。在教學中發現:有的學生思想上對舞蹈課存在有錯誤的認識,在行動上表現為對舞蹈課不重視,動作拖拉,紀律松散。針對這些問題,我給學生講了中國人民解放軍儀仗隊訓練的故事。鼓勵學生向他們學習,要求學生做到上課不遲到,集合站隊做到“快、靜、齊”。每當上課鈴聲響起,我就提前站在舞蹈排練室里,以自身為榜樣對學生進行潛移默化的教育。并對來得早的學生和做到“快、靜、齊的小組進行表揚。
在講課過程中,學生不能閑聊。做練習時,要求同學們必須按照教師宣布的規定和要求,如:基訓課,同學們要自覺按教師的定量完成,實事求是,如發現有的學生偷懶、虛報,就立即進行制止,給予嚴肅批評,教育學生要誠實做人,不說謊話。還規定學生做練習時必須列隊,有順序的進行,在上課期間有始有終,應按堂規要求下課,決不允許學生未經整隊就一哄而散。從而培養良好習慣。
二、培養學生堅強的意志品質
舞蹈是一種表演藝術,它的材料和工具是人的身體。它的藝術形象是通過人體有韻律的運動來塑造的。在教學過程中,學生的基本訓練和體質的增強是在刻苦練習的基礎上獲得的,思想品德要在訓練班過程中磨練,才能產生質的變化。例如:基訓課,因為內容多,除了準確地掌握各基本動作要領外,還需要持之以恒的訓練,訓練比較枯燥無味,對學生意志品質是一個嚴峻的考驗。學生只有在訓練中堅持下去,其意志品質的質變才可能產生,并通過反復實踐和積累,不斷擴大和鞏固質變的結果。為了培養學生的興趣,我在期末考試來臨之際,結合基訓教學,分組進行基訓課觀摩活動,同學們通過觀摩活動,既培養了集體主義觀念,又激發了基訓課的學習興趣。在觀摩活動中,旁觀的同學吶喊助威,鼓勵基訓的同學表現出好的成績;待測試者完成后,馬上送水擦汗幫助他們放松,這樣既提高了基訓的效果,又增進了學生之間的友誼,也培養了學生的集體精神
三、幫助學生克服畏難情緒
在教學過程中,對學生思想、行為上出現的問題,應立即采取措施,進行教育。例如:對學生在練習技巧、前橋、后橋、側手翻等動作時表現出來的懼怕、畏難心理,教師應把時機,有的放矢地進行教育,并加強保護措施,對學生給予鼓勵和引導,一旦出現好的轉機,就立即予以表揚,并使其進行重復練習,以鞏固勇敢精神的質變效果。通過幫助學生克服學習上的畏難情緒,進一步培養學生堅忍不拔、勇敢頑強、吃苦耐勞和勇于克服困難的意志品質。
多年的舞蹈教學實踐使我懂得,堅持鼓勵和誘導相結合,排除學生學習舞蹈的心理障礙,克服學生的畏難情緒,提高他們學習舞蹈的信心,是激發學生興趣的主要手段。由于各種原因,學生的學習狀況不可能絕對平衡,要使學生保持良好的學習興趣,必須因材施教,特別是對那些學習態度較好而基礎較差的學生,應多鼓勵多引導,以保持他們的學習熱情,并及時肯定每一點進步,使他們獲得力量和信心。
四、加強情感交流
教學過程中,教師若能保持穩重和積極的熱情,以良好的情緒感染學生、關心學生、就能激發學生積極向上的情感體驗,激發學生尊敬教師,養成良好的品質,從而達到熱愛學習的目的。這種師生之間健康和諧的情緒雙向交流是促進學生上進的內因和動力。大學生的舞蹈教學內容多、時間短且學生基礎差,學習方法主要是面對面的模仿欣賞,課堂上沒有更多的時間讓他們體會,這樣在教學中容易充滿批評和指責,使學生難以忍受,導致厭學心理。在教學過程中要做到:(1)言傳身教加強情感交流。大學學生入學前大部分沒有接觸過舞蹈,僅知道其表現出的動作優美,好看,而不知舞蹈訓練是一個艱苦而又帶有強制性的過程。教學中,教師要用生動形象的語言,簡練準確的動作,分析要領,以喚起學生的興趣,并以準確的示范給學生以完美的舞蹈形象。這樣不僅讓學生對舞蹈作品有全面理解,同時也讓學生對教師產生尊敬、佩服的心理,使教師的威信一開始就樹立起來。(2)理解與信任。愛學生首先必須信任學生,相信每個學生都有上進心,期望得到教師的贊揚、肯定。學生通過艱苦的訓練和刻苦學習,最終目的是為了獲得成功。在這個階段,我們應該創建良好的教育情景的氛圍,讓每個學生都能感到關懷、尊重。
五、加強審美教育
舞蹈能培養人的氣質,使人形體健美、美化人的儀態。受過舞蹈訓練的人具有與人不一樣的形體和儀態。一堂好的舞蹈課,就是一次美的熏陶,各種文藝節目排練和演出,學校舉辦的各項活動,都有能力的調動學生積極性和豐富感情,讓學生在舞蹈的藝術宮殿里體驗人生的哲理、情感的轉折、理想的追求。當這種體驗達到高峰時,心靈受到強烈的震撼,使學生感受美理解美的過程中潛移默化地受到舞蹈的形象的熏陶和感染。
總之,加強審美教育,加強愛國主義教育,加強社會主義榮辱觀教育等是德育在舞蹈美育中滲透的重要環節。
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