舞蹈課須對審美心理結(jié)構(gòu)進行分析

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舞蹈課須對審美心理結(jié)構(gòu)進行分析

    舞蹈是在一定的空間與時間中展示的視覺藝術(shù),以有韻律的人體動作為主要表現(xiàn)手段,在舞蹈作品中,情感、意趣和行為、情節(jié)等主要通過由人體動作構(gòu)成的舞蹈語匯來表現(xiàn)。古人云:“言之不足故嗟嘆之,嗟嘆之不足故詠歌之,詠歌之不足故手之、舞之、足之、蹈之也。”舞蹈課的教學(xué)實踐證明,受教育者對舞蹈課中傳授的各種特定動作的內(nèi)涵缺乏清醒的審美認識,對節(jié)奏、速度、韻律等內(nèi)在聯(lián)系所體現(xiàn)的協(xié)調(diào)美認識不足,對綜合藝術(shù)反映在舞蹈課中所能感知領(lǐng)略美的鑒賞意識也不僅是淺薄膚淺的,而且是局部的、缺乏有機聯(lián)系的。
    舞蹈課的教學(xué)實踐還證明,受教育者在動作練習(xí)過程中機械模仿成分過多,缺乏自覺表演意識,動作、人 .體、音樂三者之間缺乏溝通,他們對其他藝術(shù)形式與舞蹈的相互滲透交融、有機結(jié)合認識不夠,將其視為獨立的藝術(shù),而缺乏整體把握。實際上,鑒賞意識與表演意識,鑒賞能力與表演能力是有機聯(lián)系的整體.只有增強鑒賞意識才能提高鑒賞能力,只有增強審美意識,才能提高審美能力。因為,不論是文學(xué),還是音樂、美術(shù),它們在審美的追求上都有許多共通之處,而且不管是何種藝術(shù),當它完成審美追求時都是一種綜合的、和諧的藝術(shù)體現(xiàn),而不是單一的、封閉的甚至簡單、稚拙的藝術(shù)體現(xiàn)。而我們的學(xué)生恰恰不懂得這一點,認為舞蹈是舞蹈,其他綜合藝術(shù)是綜合藝術(shù)。更不懂得每一門藝術(shù)其實都是一門綜合藝術(shù),它們之間有著這樣或那樣的聯(lián)系,它們在塑造藝術(shù)形象和追求審美體驗時有許多相通之處,這是我們在進行舞蹈教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)的舞蹈教育與綜合藝術(shù)教育審美的最大的現(xiàn)實差異。
    因此,舞蹈課必須對各種藝術(shù)形態(tài)中的審美進行有力的、有計劃的審美心理結(jié)構(gòu)分析。通過綜合藝術(shù)教育,使受教育者的審美心理結(jié)構(gòu)在整體上得到提高,使其能對各種藝術(shù)的共同審美要素進行直覺、抽象、理性的概括,進而達到相互遷移。

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