論多媒體對舞蹈教育的適用性

來源：未知編輯：中國藝考網

論多媒體對舞蹈教育的適用性

    每一個學校,學生在選體育舞蹈課的起始階段,能否吸引學生的注意和興趣,是否有趣、有新意,對教師這學期體育舞蹈教學效果好于壞起到至關重要的作用。體育舞蹈教師在教學過程中能夠合理的運用多媒體教學手段,能夠在課件中合理的利用錄音、錄像、幻燈、投影、視頻、圖片等,并且能夠直觀形象生動地把枯燥無味的技術動作用多媒體的形式展示給學生,可以充分的刺激學生的形象思維和感知覺、也能激發學生學習的興趣和求知的欲望。在教學中穿插多媒體教學能夠使學生更好的掌握關于體育舞蹈的理論知識。傳統的體育舞蹈教學是以技能掌握為主,但是漸漸地已經滿足不了學生的需求,學生對于體育舞蹈理論、比賽知識、體育舞蹈大比賽以及冠軍表演賽等視頻的欣賞,以及關于體育舞蹈競賽規則的學習等的求知欲也越來越強。如教師在上健美操課時,除機械的把操化動作交給學生外,還可以播放一些世錦賽等高水平的比賽講解健美操規則,使學生拓展知識面,了解比賽規則和動作要求,要想在比賽中獲得好的成績,學生除了應該擁有扎實的技術外,還必須了解競賽規則,這樣大大提高了教師理論課的教學效果。在體育舞蹈教學過程中,可先放一些簡單富有感染力的國內外的體育舞蹈比賽視頻,在播放過程中對一些簡單的技術動作進行講解、在對動作進行深入分析。
    在學習后期可以再選擇一些觀賞性強的水平較高的運動員的一些表演視頻,比僅讓學生觀察他們精湛的舞伴,更加讓他們能夠深刻觀察運動員們在表演時所展現的豐富的面部表情以及在舞蹈過程中所散發出的迷人氣質,從而使學生更貼切的認識到體育舞蹈是一項別具風格的新興體育運動項目。運用多媒體教學使學生更好的掌握技術動作、減低了學習技術難度、提高了學習效率。任何技術動作的好壞技能掌握的好壞是蹈教學質量的的決定性標準。對于體育舞蹈較為復雜的技術動作,可能光靠兩位教師的講解和示范還不夠,學生不能理解到完成動作的一些關鍵性問題,因此在教授技能過程中多結合多媒體進行教學和講解,使學生更加清晰的了解動作方向、路線以及動作的要領,教師可以結合平時在技術教學過程中學生對某個動作不理解、不知道如何發力以及兩人配合不好的地方采取暫停、重復播放進行重點講解,在示范一遍學生的錯誤動作。體育舞蹈中的造型比較多,在教學中可以通過多媒體讓學生欣賞到冠軍的瀟灑舞姿,提高學生的學習興趣。例如體操中的跳馬的一些動作,由于動作具有一定的危險性,教師很難做到邊講解邊示范,所以只能先示范一遍,然后在對動作進行講解,這樣就很難達到教學效果,如果邊做邊講,既不安全也不利于學生理解,如果在教學過程中通過多媒體先進的技術教學手段,如暫停、慢動作播放以及重復播放的方式,在配合老師的講解和示范,這樣可以讓學生更加充分的了解該動作的運動方向、掌握動作的要領以及動作的重難點。在完成動作過程中容易出現危險的地方重點進行播放。
    通過觀看視頻,學生可以根據自己的理解改編動作,在經過教師的指導,找到適合自己的動作,使整個教學效果得到優化。舞蹈教師利用多媒體進行教學與傳統體育舞蹈教學相比,大多數體育舞蹈教師都能較為合理有效地利用多媒體進行教學,并且他們在應用多媒體進行教學時都能掌握使用設備的技巧,根據理論課的需要以及存在的技術問題收集素材、視頻,把自己總結的觀點制作成課件或者是以ppt的形式進行教學,這樣把一些枯燥無味的知識生動、直觀的展示給學生,這樣不僅僅提高了學生學習興趣,而且能夠更好的達到課堂目標和教學效果,使教學效果也就更加的顯著,但是目前多媒體教學也存在一些問題,我覺得教師在今后的多媒體教學中應著重注意以下問題:(1)傳統的課件都是以文章貫穿整節課,學生反映的也是枯燥無味、提不起興趣,因此越來越多的老師以文字配合圖片、合理的穿插視頻以及動畫設計,以及增添音頻效果等素材,增添理論課的色彩,最大限度的激發學生的學習積極性和興趣,教學效果會更加的明顯。(2)但是體育舞蹈教師教學時也要注意多媒體教學所占的整門課程的比例,準確安排好課時計劃。因為體育舞蹈教學是一門技術課程,還是應以學生練習為主要教學手段,體育教育是以身體練習為基本手段、以增強體質、促進健康發展為目的的有計劃、有組織的教育過程;但是如果多媒體在體育舞蹈教學過程中使用過多,有可能會達到物極必反的效果。總之,多媒體教學與傳統意義上的技術和理論教學手段相比,有它們所沒有的優勢,但是我們在教學過程中也只能把它作為一種輔助性教學手段,不能作為主導體育舞蹈教師教學的主要教學手段并且它更不能代替傳統的以技術課教學手段為主的教學手段。因為它存在著優勢的同時也存在著一些弊端,一個教師如果過多的依賴于多媒體教學,導致技術課教學時間的嚴重丟失,最終導致結果是技術成績不但得不到有利的提升,甚至有可能會起到相反的作用,也會導致師生之間失去互動性,教師就難以發揮在課堂上的主導作用和學生的主動積極性。在體育舞蹈教學中教師怎樣才能把多媒體教學發揮最大的優勢,還要在今后的課堂教學過程中不斷研究和探索。

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